Unit 1 In the classroom优秀教学设计

Oxford English 1A Module 3 Places and activities Unit 1 In the classroom

一、教材内容

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二、单元与评价目标

1. 语用任务目标:

全体学生能在图片和文字的帮助下，能运用核心词汇one, two, three, four, five, six及核心句型How many…? 来询问他人物品的数量。做到语音语调基本正确，表达较流畅优美，并带有一定情感。

2. 语言学习目标:

1) 学生能在故事语境中感知、理解、认读核心词汇one, two, three, four, five, six，并能借助图片和文字正确表达物品的数量。

2) 学生能在对话语境中感知、理解并表演对话，能运用核心词汇one, two, three, four, five, six及核心句型How many…?询问他人物品的数量。

3. 语言情感目标:

通过一个单元的学习，能够自信大方地询问物品的数量，感受数字的美妙, 爱惜物品。

三、分课时与评价目标

课时话题与板块

Period 1：

In the Class room(1) Look and learn Say and act Listen and enjoy

语言知识与技能

语用与情感

评价内容与方法

1．能正确理解并跟读核心词汇及词组1.

能借助图片和关键词句，尝试自1.

模仿卡通人物进行对one, two, three。

己数一数物品数量

物品数量的表述。

2．能正确运用句型One, two. Two … .

2.

能通过询问他人物品数量，体会2.

课堂表现评价：教师

One, two, three. Three … .

数字的奇妙。

评价、学生互评

3．能表述三个或三个以内物品的数量。

3.

课后评价：师生面读

3.

能在语境中感知、理解非核心语言，并正确朗读非核心语言。

4.

能在图片及实物演示的帮助下，理解文本的语义和数量。

Period 2

In the Maths Class (2) Look and learn Say and Act Look and say Listen and enjoy 1.

能正确理解并跟读核心词汇four, 1.

能运用核心词汇及词组表述物品1.

模仿卡通人物进行表five, six，并复习巩固词汇

one, two, 数量。

演。

three。

2.

能在图片和文字的提示下运用核2.

课堂表现评价：教师2.

能正确理解并朗读、运用核心句型心词汇和句型进行简单的交流。

评价、学生互评

How many…? 询问他人物品数量。

3.

能通过整体故事的感知，体会上3.

课后评价：师生面谈

3.

能在语境和语篇中感知理解非核心

语言，并进行初步运用。

课要认真听讲。

四、分课时文本

Period 1: XiongEr: One. One books. XiongDa: One, two. Two rubbers. BengBeng: One, two, three. Three bees.

Period 2:

1.

Miss Owl: One, two, three, four. Four boys.

2.

Miss Owl: How many pencils?

XiongDa: Five pencils. 3. Miss Owl: XiongEr! How many pencils? XiongEr: Ur…Four? Ur…Five?

Miss Owl: No! XiongEr: How many pencils? Classmates: Haha! Six pencils.

五、单课教案

1A

Module3

Unit1 In the classroom Period 2 Sub-topic: Bear's Day I．Objectives：

1. Contents: (1) Words and Expressions: four

five

six (2) Sentence structures: How many…? 2. Abilities: 1) Be able to use the new words to indicate the quantity of objects. 2) Be able to use the new pattern “How many…?” to ask about the quantity. 3) Be able to answer the question “How many…?”

3. Culture:

Help the students know that they should pay more attention in class and study hard.

II. Language Focus:

1)Be able to use the new structure “How many…?” to enquiry about the quantity.

2) Be able to read and act out the story. III. Difficulty:

1)Be able to enquiry someone with “How many…?” correctly. 2)Be able to answer the question “How many…?” quickly and correctly. IV. Teaching aids:

Multi-media, cards V. Teaching procedures: 学习目标

学习内容

Pre-task preparation

活动序号

导学方法

教师活动

What can you do? I can make paper rabbits. How many rabbits?

学生活动

说明与反思

在复习中导入故事主题。

能让学生放松进入学习状态。

1.

Sing a song Ten little paper

rabbits

能让学生放松2Introduce Xiong Da 进入学习状态

and Xiong Er

While-task procedure

1 1-1:Answer the question 1-2:Sing the song 2 Let’s say hello to Xiong Da and 2-1:Say hello to them Xiong Er.

通过交流引出主人公熊大熊二，展示课题。

学习目标

学习内容

能初步感知理解新单词。

1. Learn: four 能正确朗读并

操练新单词。

能初步感知理解新单词。

2.Learn: five 能正确朗读并操练新单词。

活动序号

3

导学方法

学生活动

3-1:Learn four The school bus is coming. 3-2:Read the phrase

Miss Owl is counting the 3-3:Read the sentence numbers. 3-4:Say like Miss Owl

How many boys on the bus ?

教师活动

说明与反思

通过Miss Owl点上校车的人数引入four 的学习，并且扮演Miss Owl深入学习新词汇。

通过Miss Owl没有上校车，引出five的学习。

通过一路上看到的车牌号，巩固新知。

4 The school bus is on the way to 4-1: Learn five school. But where's Miss Owl?

4-2:Read the car number

5

能初步理解新句型。

3 Learn:How many...?

能正确朗读新

句型，并回答。

Three pencils ,three pencils

Miss owl is asking a question. How many pencils? 5-1:Learn how many 5-2:Guess 5-3:act like Miss Owl 5-4:Act out the dialogue 通过上数学课的方式引入how many的学习，通过已知的how many，猜猜猫头鹰老师如何提问，激发学生思维能力和新知识的迁移能力。并通过扮演Miss Owl和熊二来巩固新知。

学习目标

学习内容

能初步感知理解新单词。

4. Learn six 能正确朗读并

操练新单词。

活动序号

6 导学方法

教师活动

学生活动

6-1:Learn six

6-2:Read the sentence 6-3:Act out the dialogue 说明与反思

通过熊二的小伙伴帮助他解决难题，引出six的学习，并演一演对话，巩固新知。

通过表演一段故事，巩固所学。

对于熊二的学习态度，说说对熊二的心里话，激发学生思维。

课外作业是学生学习英语、使用英语的有效延伸和拓展。

Miss Owl is angry.

So what will she say. Post-task activities

7-1:Read the story. Xiong Er is sleeping.Miss Owl is 7-2:Try to act out the story very angry. Can you act out the

story?

能表演故事片1.Act the story 段。

7 能设身处地的Say something to

If you are Miss owl .What will

Say something to Xiong Er. 想想能对熊二8 you say to Xiong Er? Xiong Er

说些什么。

Assignment: 能在课后巩固，1. Read the story. 综合运用所学2.Upload recordings to Xiaoheiban.

知识与技能。

Blackboard design:

1A

Module3 Unit1( P2) Bear's Day How many…?

one

four

two

five

three

six 六、教学设计与说明

本堂课的教学内容选自牛津英语1A Module3 Unit1 In the classroom。作为这一单元的第二课时，教材上的语言内容为：单词four、five、six，句型

How many…?及其简单回答。为此，根据低年级学生的兴趣特点、单元主题和我班学生的英语水平，主题定为：Bear’s Day。

由此本堂课的新授为：单词four、five、six，句型How many…?及其简单回答。通过讲述熊二这样一个反应迟钝的孩子上课不专心听讲的故事，将新授内容整合于整个故事中，并借此教育学生上课认真听讲，也为第三课时故事的延续（熊二转变学习态度）做铺垫。

一、教学目标设定

1、知识目标

（1）掌握单词

four、five、six 等的听说读，并能在一定的情境下运用。

（2）掌握句型How many…?及其简单回答，并能在合适的情境下运用。

（3）能听说单词Miss Owl, boy。

（4）能表演故事片段。

（5）能在老师的引导下朗读整篇故事。

2、能力目标：

(1)能熟练数数；

(2)能正确询问物品数量；

(3)能表演故事片段；

(4)能较完整地朗读整篇故事。

3、情感目标

（1）激发学生学习英语的兴趣，为今后的英语学习树立信心、打下坚实基础。

（2）培养学生主动关心身边的后进学生，并养成上课认真听讲的好习惯。

二、教学重难点设定

教学重点和难点：单词five、six的结尾辅音的发音掌握；

句型How many…?和答句的运用。

三、设计思路简介

本设计以学生熟悉和喜爱的卡通人物麦兜为故事依托，通过听、说、演、读等方式了解故事内容、学习新的语言现象、培养新的

语言交际能力。

第一部分：上车前——熊大，熊二在家门口等校车。由Miss Owl数车内学生引入新授单词four。通过利用数学中数的拆分的方法找到4的拆分规律，以及以前拓展的旧句型I see four boys.进行练习。

第二部分：在车上——熊大和熊二上车后，发现少了Miss Owl，引入新授单词five。这部分通过一系列记住数字的游戏进行操练。

第三部分：在学校——麦兜在课上睡觉，被老师提问，由此引出新授句型How many…?本环节多采用儿歌、活动和表演的形式完成教学过程，以此帮助学生牢牢掌握本课重点句型的运用。

第四部分：在学校——熊二回答不出问题，由其他学生帮助回答，引出新授单词six。并购物的情景中，得到恰到好处的运用。

第五部分：以四人一组的形式展开表演故事中的第三、第四部分。

此外，通过这个故事，教育学生上课认真听讲，努力学习。

最后，整堂课通过这样一个故事的教学，体现了以培养低年级学生良好的学习习惯以及对学习英语的兴趣为基础，在一个轻松愉悦的课堂氛围中培养学生的情感，在互动学习中提升语言交际能力，努力实现“知识与技能、过程与方法、情感态度”三维一体的学习目标的达成。