听：美丽的喀纳斯湖（选段） 森林狂想曲课时教案

“新基础教育”研究教学设计

学科：音乐

学 校

淮阴师范学院第一附属小学

课 题

一、教材分析

姓 名

单 元

张妤

二

年 级

五

年级

授课时间

《森林狂想曲》

《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声……把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着曲笛和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙的声音。一场森林音乐会就要开始了……

二、学生分析

《森林狂想曲》的最大特点是自然音效的加入，五年级学生已具备一定的欣赏能力，上学期时同学们接触过类似的音乐，就是班得瑞的轻音乐，所以今天欣赏《森林狂想曲》可能并不觉得很陌生，他们能够说出大自然的声效，并且能够体验理解自然音效的魅力与效果。该曲主题鲜明，通过让学生找出印象最深的一段音乐，可以顺利地找出主题。

三、教学目标

1.能够聆听并分辨出不同的音乐主题，了解曲式结构。

2.熟悉并能哼唱主题旋律，通过不同的方式（如声势动作、打击乐器、创编歌词）来表演不同的主题，从而加深对主题的记忆。

3.能够听辨出乐曲中出现的主要乐器。

四、教学重难点

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

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学科：音乐

能够分辨不同主题的出现顺序。

五、教学准备

多媒体、钢琴、打击乐器等

教学过程设计

第 1 课时

教学环节

教师活动

1.欣赏全曲。

思考：

开

放

式

导

入

①

你听到了什么声音？

学生活动

1.初次聆听乐曲，感受乐曲意境。

设计意图

直接切近主题，通过哼一段最熟悉的音乐，很容易就找出主题音乐A。

2.了解作品。

②你的眼前出现了什么

画面？

③哼一段你最熟悉的音乐。

2.作品介绍。

1. 出示A段主题音乐乐谱。

1．聆听A主题音乐，并通过对不同主题音乐元哼唱。

素的分析与对比，体验不同主题的情绪。

分别用不同方式来不同师：①速度、情绪是怎速度：欢快、灵动

核

心

过

程

推

进

样的？

旋律：跳跃

②有几个乐句？是

什么创作手法呢？

2．一声部：咕咕

二声部：呱呱

2.用森林中的声音来模

唱A主题的旋律。

3.二次完整听全曲。

3.生：A主题出现7次。

的主题音乐（打击乐器、 竹笛、小提琴。

声势动作、创编动作），

从而加深对主题音乐的记忆与理解。

师：①听听A主题在全

曲中共出现了几次？

②这首乐曲的主奏4.聆听B主题音乐。

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

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学科：音乐

乐器是什么？

4.出示B主题音乐乐谱。

四个乐句分别用“万物复苏”的动作来表现。

师：①画一画旋律线。

5.聆听C主题音乐。

②根据旋律线设计节奏：拉宽、疏松

动作。

5.出示C主题音乐乐谱。

师：①速度和情绪较前两个主题有什么变化？

②给该主题加上什么打击乐器伴奏？（可创编歌词）

6.三次完整听全曲。

师：①完整聆听，并加上完整地表演。

②贴出B、C两个插部主题的出现顺序。

情绪：舒展的

6.完整表演乐曲。

开

放

式

延

伸

作业

设计

1.为乐曲起名。

1.为乐曲起名。

学生起的乐曲名字非常有意境，说明对乐曲有2.揭示曲式：回旋曲式

3.拓展欣赏陶笛吹奏版2.欣赏陶笛吹奏版《森自己的理解与想法。

《森林狂想曲》。

林狂想曲》。

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板书

设计

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