唱：一只鸟仔斑鸠调教学设计模板.pdf

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正文

斑鸠调

教学目标

1、能用轻松、自然、富有弹性的声音演唱《斑鸠调》，唱好下滑音，在用中速、稍快的速度演唱《斑鸠调》时能吐字清晰，较好表现出节奏的韵律。

2、为《斑鸠调》设计不同的演唱形式，并能随音乐律动，动作合拍，同时能表现出歌曲欢快、活泼的情绪。

教学重点

1、感受并体验江西民歌的风格特点。

2、在编创演唱形式和创编歌词活动中发展学生的综合音乐能力。

教具准备

钢琴、电脑、音响资料。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、导入

1、师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲请大家听一听这首歌曲与我们平时唱的儿歌有什么区别？

生：衬词、口语化。

师：衬词是我们中国民歌中特有的，它给歌曲增加了中国的韵味丰富了歌曲的情感，我们的民歌共分号子、山歌、小调三类，我刚刚唱的就是民歌中的号子。那么请同学再听一首歌曲，思考这首歌曲与号子有什么区别呢？

生：欢快、活泼、曲折、细腻。

3．揭题

简介江西民歌。

三、感受体验学习

1、听第一遍范唱

要求：问这首歌曲的情绪怎样？

2、听第二遍范唱

通过号子中的衬词引出本课衬词，播放两句本课旋律引出本课衬词（在歌词中无实际意义）

（1）衬词读一读

（2）了解“马格”的意思

（哪个）

3.、听第三遍范唱

问：（1）找一找与色块部分旋律相同的乐句

（2）唱一唱（谱）学习歌谱

红色

黄色

无色

（3）学生练习教师辅导

（4）完整的唱一唱歌曲

提问找出难点并解决，提出节奏，把歌词带入节奏读一读，跟琴演唱，找个别学生领唱巩固。

（5）完整地随琴声演唱全曲。

加入歌词演唱，处理唱，体会衬词在旋律中是否有意义。

旋律结合衬词增加了歌曲的民族韵味和趣味性等作用。

4、演唱形式

结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：

（1）师与学生对答演唱练习。

（2）学生分组分句演唱。

（3）学生接力对答式演唱。

（4）男、女生分段练习。

5、创编歌词

四人小组讨论

四、拓展延伸

播放山歌《弥渡山歌》体会山歌的特点：高亢

嘹亮

自由奔放。

五、课堂小结

适当渗透情感、思想教育，并布置课后收集一些自已家乡的民歌唱一唱。

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