3.用手来测量教案（名师）
3.用手来测量教案（名师）
未知
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关键词：3.用手来测量教案（名师）
正文
用手来测量
教学目标：
科学概念目标
1，
测量可以量化比较结果
2，
人体可以作为一种测量工具，方便测量
3，
知道“拃”是张开的拇指到中指之间的长度，测量时每一拃要首尾相连
科学探究目标
1，
能对桌子的高度进行测量
2，
能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程
3，
会观察、比较纸带上的标记的相同与不同之处
科学态度目标
1，
发展在日常生活中运用测量的认同感
2，
认同以图表形式组织和交流信息的重要性
3，
逐步适应使用多种测量工具和测量单位
4，
意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确
科学、技术、社会与环境目标
1，
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法
教学准备
每人一条纸带、一支彩笔，胶水、学生活动手册
教学过程
一，
聚焦
1，
问题导入
教师从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。问学生：“我们身体的什么部位能当做测量工具？你怎么用它测量的？”让学生根据生活中的经验进行回答。
2，
问题聚焦
教师用课件介绍，以拇指和中指间的最大距离为“一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧，沿用至今。
二，
探索：测量桌子的高度
1，
预测桌子的高度
让学生观察桌子的高度，再观察自己手指一拃的长度，最后做出桌子高度的预测。
2，
请几位学生演示测量桌子高度的方法
向学生指出，每次都要以拇指和中指间的最大距离为“一拃”来测量；
一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；
在一拃与一拃相连处要划线作为记号。
随后请学生谈谈测量的体会
3，
发纸带
向学生说明，先要用一条纸带匹配桌子的高度。教师提醒学生对起点和终点的确定，桌子的高度要一致。
4，
开始测量
学生测量时要关注学生的操作，提醒学生注意：用相同的手指测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在纸带上写下姓名
三，
研讨
选择几条有代表性的纸带，把纸带对齐黑板的红线（代表地面）粘贴好，请学生先观察一下纸带。
教师提问：“我们的测量结果一样吗？你是怎么知道的？”
“是什么原因导致测量结果不一样呢？”
“比较纸带上的拃的标记，它们有什么不同？”
教师鼓励学生大胆提出自己的看法。
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- 上传时间： 2018-04-24 08:52:00
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来自：学校：松滋市老城镇老城小学
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