3.观察一种动物国家获奖教案

《观察一种物体》教学设计

【学情分析】

在寻访校园里物体的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小物体进行细致、深入的观察。在对个体物体的观察中，进一步感受物体的生命特征，指向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给物体建个“家”》的学习。

学生对物体有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小物体充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。所以观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对物体生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。www-2-1-cnjy-com

【教学目标】

1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、

口等。

2．知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

3．知道蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

4．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

5．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

6．培养研究小物体的兴趣，并做到不打扰、不伤害小物体。

7．培养认真细致、实事求是的观察态度。

8.懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小物体。

【教学重点】

1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。

2、能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

【教学难点】

1、能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

【教学准备】

学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝，课件等。

【教学过程】

一、你追我赶勤自学

1．提前一周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。

2．布置过程。

（1）老师带来了一位物体朋友，你见过吗？它生活在哪里？

（2）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。21世纪教育网版权所有

（3）让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。

二、进入课堂学新知

1．谜语导入。

没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？

2．画一只看到过的蜗牛。

从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于蜗牛你有哪些发现？请你说一说。

画一画看到过的蜗牛，并展示作品。

三、团结合作共探究

教师强调观察小组合作要求。

每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。教师提供一些工具，学生在观察时可以根据需要自行选用。把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。21教育网

（学生进行观察研究，教师重在巡视指导）

1．教师帮助没有准备蜗牛的小组。

2．指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用方法。

3．学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。

4．在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛的哪些行为或特点？

四、争奇斗艳展自我

学生汇报，教师记录班级记录单。（以画图的形式记录：壳、触角、眼睛、口等）

五、检测总结我最行

1．今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小物体呢？

2．请同学们认一认图片上的小物体：蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到这些小物体，能用今天的方法观察吗？

六、布置作业：同步练习

七：板书设计

观察一种动物