2.谁轻谁重ppt课件课堂实录

《谁轻谁重》教学设计

执教者：漳浦县大南坂中心学校 许闻丽

指导老师：漳浦县大南坂中心学校 罗清毅

【教材简析】

《谁轻谁重》是教科版2017课标版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第二课，分别在教科书P5—7，共三页，分为4个部分。从这一课起，学生将探索物体的一些重要性质，包括轻重、形状、流动性等等。这些内容都是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念——物体具有质量、体积等。《我们周围的物体》单元是整套教科书中物质科学内容的开篇。在第1课的学习中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，但还没有对这些特征进行深入的研究。在接下来的两课中，学生将会逐步认识物体的轻重和形状。

1．聚焦

教科书直接提出了本节课重点研究的物体特征——轻重。通过“我们如何知道物体的轻重呢? ”来引发学生思考本课的探究主题，调查学生对比较轻重的方法的原有认识，为认识并实践科学的比较方法奠定基础。

2．探索

这部分内容是一个比较活动，学生需要用不同的方法比较5种不同物体的轻重并排序。教科书出示了 5个物体:乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮。其中，木块和塑料块的形状大小一样，两个橡皮的形状相同但大小不同，乒乓球是空心且比木块大的球体。

3．研讨

这一部分内容主要包括两个问题。这两个问题都指向对三次排序结果进行比较，进而发现三种方法的优劣。第一种方法是根据经验预测。我们希望学生发现，不同的人预测的结果可能不同，甚至差异会比较大，因此是不可靠的。第二种方法是根据掂量的方法判断轻重，这种方法要两两比较。我们希望学生发现，这仍然是依靠人的感觉，因此当物体的轻重差不多时，会出现不同的判断结果，而且这种方法的操作次数比较多，如果有更多的物体时，操作会更麻烦，结果会更不准确。第三种方法是用同样大小的回形针作为标准物测量;测量后，记录下回形针的个数；通过比较回形针的个数得出的结果不仅比较精确，而且适合测量更多的物体。

4．巩固

教科书出示了生活中常见的一组物体，问题指向核心概念“体积相同的物体，轻重可能不同”，隐含指向“不同材料的物体密度不一样”。但是对于一年级学生来说，他们只要根据之前的探究结果，比较出“用不同材料做成的大小相同的碗，它们的轻重有可能不同”就可以了。教师还可以让学生举出生活中类似的例子，比如，不同材料做成的椅子、筷子轻重可能不同等。

【学情分析】

对一年级学生来说，在第1课的观察活动中，他们可能已经注意到不同物体的轻重不同，可以用掂的方式来比较。但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两种物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重？针对一年级学生，教科书提供了一种简单的测量方法，即运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段，完成对5种物体的轻重排序。教科书用图片的方式提示了用回形针（标准物）称量乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮5种物体。教学中也可以根据实际情况补充其他的测量方法。

【教学目标】

1．科学概念目标

知道不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的。

知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称量比预测和掂量能更准确的比较物体的轻重。

知道用不同材料做成的大小相同的物体，它们的轻重可能不同。

2．科学探究目标

会使用简易天平，比较不同物体的轻重，轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

会用一定的方式记录不同物体的轻重。

3．科学态度目标

能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻求科学的解决问题的办法。

4.科学、技术、社会与环境目标

意识到工具能给人类的生产生活带来便利。

【教学重难点】

教学重点：能较准确地描述出物体的特征。

教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。

【教学准备】

每小组：乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮各一份，简易天平1台（含称量盘）、同样大小的回形针若干、记录单等。

【教学过程】

一、故事导入，聚焦概念

导入：同学们，今天老师要给你们认识一位古代非常优秀的小朋友，他和你们一样爱思考，会想办法。我们一起来看看他的故事。

1．视频播放：曹冲称象

2．提出问题：曹冲是运用什么工具称大像的？他是借助什么材料来替代大象的重量，称出大象的重量呢？

3．小结。石头有多重大象就有多重。我们把石头叫做称量大象的“标准物”。

4．这节课，我们也要像曹冲一样，动动脑筋想想办法，比较物体谁轻谁重。出示课题：谁轻谁重

（设计意图：创设情境，激发兴趣，引出课题。）

5．生活中有很多时候我们需要比较物体的轻重，我们一起来看看。通过观察，你能说一说谁轻谁重吗？（课件） 6．对于同一种类的物体，我们可以从哪些方面来比较物体的轻重呢？

7．小结：对于同一种类的物体，我们可以通过“物体的大小”、“物体的多少”、“物体的厚薄”等比较它们的轻重。同学们你们很棒，懂得按一定的方法对物体的轻重进行推测判断，我们在科学上，把这样的方法叫做“预测”。（板书）

（设计意图：调查学生对比较轻重方法的原有认知水平，了解学习前的概念掌握程度，为认识并实践科学的比较方法奠定基础，激发学生继续探究的欲望。）

二、围绕概念，实践探索

（一）探索1：预测物体的轻重

过渡语：老师给你们带来了许多不同种类的物体，它们有：乒乓球、木块…我们能运用刚才预测的方法比较出它们的轻重吗？

1．请同学们仔细观察，并动脑筋想一想。

2．老师给每个同学一份实验记录单，我们一起来预测五个物体谁轻谁重，按从轻到重的顺序给它们排一排，你们要怎样记录排列的顺序呢？用数字1-5表示，最轻的用1表示，最重的用5表示。

预 测

预测结果

乒乓球

木块

塑料块

小橡皮

大橡皮

4．展示学生的预测，“强调学生回答：我预测…”，你为什么要给它们的轻重这样排序？在预测的过程中，可有遇到什么困难？讨论聚焦预测的理由，如：“对于两块橡皮，你们是如何预测的？”“同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的”。

5．对比不同小组的不同答案，引出排序的结果不一样。 （设计意图：借此活动了解学生的已有认知，比如：对同样大小的木块和塑料块、相同材质和形状但大小不同的橡皮，它们的轻重学生是如何判断的，同时在交流的过程中，继续指导、落实学生良好的表达习惯和倾听习惯。）

（二）探索2：掂量物体的轻重

1．过渡语：大家对五个物体的轻重预测不同，看来我们得再想想办法吧！（学生想办法，演示拿或掂的方法）。出示“掂一掂”板书

2．用掂一掂的方法，比较它们的轻重。（用数字1-5记录，最轻的用1表示，最重的用5表示。）

掂

一

掂

掂量结果

乒乓球

木块

塑料块

小橡皮

大橡皮

3．下发物体，学生掂量物体的轻重

4．交流：

①介绍自己组掂量的结果，最轻的是什么物体？最重的是什么物体？

②说一说五个物体掂量时遇到的问题

③发现木块和塑料很难用掂量的方法得出结果。（每个人的感觉是不一样的）

5．展示几个组不同的结果，引出掂量得出的结果还是不能统一。

（设计意图：通过数据对比，学生认识到掂量的方法并不完全准确，但对于轻重明显

的物体，我们可以很快用掂量的方法得到结果。）

（三）探索3：称量物体的轻重

1．过渡语：我们掂量了五个物体的轻重，结果还是不一样，看来，我们还是必须请出我们的称量法宝。古时候人们也在比较物体的轻重的时候遇到了这样的困难，于是人们发明了一种简单的称量工具——古代衡器。

2．

古代衡器已经不再使用，也很难找到。随着科技的发展，人们发明了许多称量工具，我们来看看这个简易天平能不能代替古代衡器，称出谁轻谁重？（简易天平课件）

3．学生说说简易天平的特点。我们要怎样进行称量呢？ 4. 学生说说称量的方法。

5．说明称重方法。（视频介绍）介绍注意事项，及时做好收集的数据记录。

称

一

称

回形针

（个数）

称量结果

乒乓球

木块

塑料块

小橡皮

大橡皮

6．学生领取简易天平。用称量的方法进行比较和记录。

7．交流汇报，五种物体的轻重达成共识。

（设计意图：学生通过自己动手称量物体重量，培养学生的动手能力，记录数据培养学生严谨的科学探究习惯和态度。）

三、研讨数据，获得概念

1．班级汇总，展示学生三次排序的结果，讨论说说为什么三次的排序是不一样的，说说自己的想法。

2．提问：哪种方法的排序结果更准确？

（设计意图：学生发现，不同的人预测的结果可能不同，甚至差异会比较大，因此预测是不可靠的。用掂量的方法判断轻重，仍然是依靠人的感觉，当物体的轻重差不多时，会出现不同的判断结果，而且这种方法的操作次数比较多，当有更多的物体时，操作会更麻烦，结果会更不准确。而用回形针作为标准物进行称量，称量后记录回形针的个数，这样得出的结果不仅比较精确，而且适合称量更多的物体。）

3、简易天平可以较为精确地称出物体的轻重，因此，人们为了更精确计量物体的重量，

发明了各种称量仪器。我们一起来看看。（课件）

人类是多么有智慧呀！同学们，你们也要好好学习，将来发明创造更多的东西，为生活服务。

（设计意图：意识到科技进步带来的变化）

四、应用概念，拓展延伸。

学习了这节课，相信同学们增长了许多知识，我来考考你们的本领有没有更大了。

1．比较相同大小的瓷碗和金属碗的轻重。

2．举出生活中类似的例子，如：形状大小相同，但材料不同的筷子、汤匙等，它们的轻重可能不同。

（设计意图：问题指向核心概念“大小相同材质不同的物体，轻重可能不同”，比较出“用不同材料做成的大小相同的碗，它们的轻重可能不同”。）

【板书设计】

谁轻谁重

乒乓球 木块 塑料块 小橡皮 大橡皮

预 测

掂一掂 称一称