Unit 1 My abilities第二课时教学设计

Oxford English1A M2U1My abilities 执教者：朱雯

一、单元教学目标

【语用任务】

在小丸子介绍自己和朋友的语境中，学生能够借助图片、视频、音频等方式正确表达关于能力的四个核心词汇，并能较为熟练运用核心词汇和语句询问他人会做什么或是回答自己能够做什么，做到正确区分词的音、义，语言表达基本正确，语言基本流利。



语言知识与技能

1.

能正确在语境中说出dance, read, sing, draw表示动作的单词描述一个具体的动作。

2.

能正确在语境中运用I can…的语句来表达和展示自己的能力。

3.

能正确在语境中运用What can you do?来询问对方的能力，并在调查中进一步发展语用能力。



语言情感

1.

在表达和展示自己的能力的同时产生自信。

2.

在调查、询问对方的过程中，尝试表扬和鼓励他人。



学习策略

1.

通过图片、视频等多媒体效果创设合适的情境。

2.

通过师生互动、生生互动带动情境发展和语言操练。

3.

利用chant, song等手段提高学生学习的积极性，有效促进语言输出。

二、学情分析

一年级的学生接触英语将近一个多月的时间，对于英语学习有了一个初步的认识，能够听懂老师的课堂用语，能够初步进行单词与课文朗读，能够进行较简单的口头输出。但是由于仍处于低年级的学习阶段，对于新事物的感知更多地来自于生活的体验，因此必须创设出符合他们年龄阶段的情境，才能有效帮助语言学习。本单元的I can...这个句型虽然是第一次接触，但对于学生的难度与挑战相对而言不是很大，四个核心词汇的发音也不是难点。难点在于如何让学生利用Hi, I’m... I can ... I can...做一个简单的语段输出。

三、

单课教学目标

课时

话题

语用任务

语言知识与技能

1．能正确在语境中跟读、仿说dance, read, sing, draw表示动作的单词描述一个具体的动作。

2．能正确在语境中初步运用I can…的语句来表达和展示自己的能力。

1．能正确在语境中运用dance, read, sing, draw表示动作的单词描述一个具体的动作。

2．能正确在语境中较熟练运用I can…的语句来表达和展示自己的能力。

3．能正确在语境中询问他人的能力或作出回答。

情感目标

在表达和展示自己的能力的同时产生自信。

第一课时

I’m super!

能较正确跟读关于能力的四个核心词汇，并能尝试运用核心词汇和语句描述自己的能力。

We are super!

能正确运用关于能力的四个核心词汇，并能正确运用核心词汇和语句询问他人的能力。

第二课时

在调查、询问对方的过程中，尝试表扬和鼓励他人。

四、单课教学过程

Period 1 I’m super! 主体学习文本：

Hello, I’m Xiao Wanzi.

I can sing. I can dance. I can read. I can draw. I’m super!

预设输出语言：

Hello, I’m ... I can... I can... ... I’m super!

教学过程

Procedures Pre-task preparations Contents Free talk Warming-up sing I can sing. Methods 1.Greetings: Hello!/Hi!/Good morning!/Good afternoon! Self introduction: I’m…

2. Enjoy a song:I can draw. 1.Introduce Xiao Wanzi 2.Listen to Xiao Wanzi’s song

3.Learn: sing/I can sing. 4.Say a chant 5.Let’s sing with Xiao Wanzi

6.Listen and read this part Show time Purposes 复习旧知，让学生尽快进入英语学习的状态，激发他们的学习兴趣和热情。

dance I can dance. While-task procedures

read

I can read. draw I can draw. Play a game 引出本课时语境中的主人公小丸子，让学生听一听小丸子在唱歌引出单词sing和句型I can sing.的教学。利用儿歌进行操练，随后让学生跟着小丸子一起唱一唱起到巩固新知的作用。最后读一读该部分的文本，最后输出。

1.Look and learn: dance, I can 利用小丸子跳舞的图片引dance. 出dance和I can dance.的教2.Say a chant 学，同样通过儿歌进行巩3.Let’s dance with Xiao Wanzi

固。随后让学生起来动一动4.Listen and read this part 和小丸子一起来跳一段简Show time 单的舞蹈。最后依然是朗读

该部分文本最后输出。

1.Look and learn: read, I can 利用小丸子读书的图片引read. 出read和I can read.的教学，2.Say a chant 利用儿歌进行及时巩固。随3.Let’s read with Xiao Wanzi

后让学生一起和小丸子来4.Try to read this part 读一读书。最后则是直接自Show time 己尝试读一读主文本，然后联系自己进行输出。

1.Look and learn: draw, I can 利用小丸子画画的图片引draw. 出draw和I can draw.的教2.Say a chant 学，利用儿歌进行及时巩3.Try to say: I can draw a 固。随后是深化学习词组flower. I can draw a house. draw a flower/house，目的是4.Let’s draw with Xiao Wanzi.

让学生和小丸子一起一边5.Try to read this part 画画一边学唱书本的歌曲I Show time can draw.最后依然是直接读主文本，然后进行输出。

Quick response: I do. You say. 通过老师做动作学生说I can...的游戏达到对单词和句型进一步复习的目的。

Review the Listen and read the whole whole passage passage and do role play Show time Encourage students express themselves like this: Post-task Hello, I’m…

activities I can …

I can…

…

I’m super!

1.Listen and read the text on P14 2.

Try to say

Hello, I’m…

Assignments

I can …

I can…

…

I’m super!

M2U1 My abilities Hello, I’m Xiao Wanzi.

Board writing I can…(dance, read, sing, draw)

I’m super!

对大文本最后进行整体的回顾与朗读。之后让学生到台前展示一下自己的才艺，感受每个人都是独一无二有超级才能的。

五、教学反思：

课堂中，我为孩子们设计了主线人物小丸子，通过了解小丸子的才能引出新授内容。学生们比较感兴趣，学习热情比较高涨。学生们对于词汇sing，dance，read和draw的掌握比较熟练，对于I can ...的句式也较熟练的理解和运用。但有个别学生对Hello，I'm ... I can ... I'm super!三句话连贯性的表达存在困难，需要在下一节课继续加强。儿歌chant的使用没有起到预期的效果，以后在编写儿歌时需要有一定的变化，并且更加朗朗上口一些。

课堂上，我比较能关注学生的听课习惯，提醒学生坐姿端正，激励学生积极举手发言，并给予学生及时评价，收到一定的效果。今后，还要多一些评价的方法和手段，更好的激发学生以更饱满的热情参与到课堂学习中来。