Unit 3 School subjects优质课教学设计

Module 2Unit 3 Period 3 My timetable I．Objectives：

1. Contents: (1) Words and expressions: timetable, break, my timetable for …, a short/lunch break (2) Sentence structures:

… is my favourite subject, because…

From…to…, I have…

(3) Passage: Jack’s timetable 2. Abilities: Be able to introduce one’s timetable. 3. Culture: Help students have the emotion of loving school life and learning. II. Language Focus: Using modeled sentences to introduce one’s timetable. III. Difficulty:

Be able to introduce one’s timetable fluently. IV. Teaching aids: Multi-media , a timetable 学习目标

暨评价指标

能通过师生问答，进入英语学习氛围。

学习内容

Pre- task preparation Daily talk

活动序号

1

What day is today? 导学方法

教师活动

1.1 Answer the questions

说明与反思

学生活动

日常问答，营造轻松的学习氛围，也为新授作铺垫。

What classes do you have today? What is your favourite subject? 1

学习目标

暨评价指标

能回忆旧知，正确表达。

能初步感知新单词。

能在句型中运用新单词。

能初步感知新单词。

能在词组与句型中理解运用新单词。

能正确朗读段落，并复述。

学习内容

Revision

While-task procedure

Paragraph 1 Word: timetable

Word: break

活动序号

2

3

4

导学方法

教师活动

学生活动

说明与反思

Alice, Danny and Peter are talking 2.1 Talk about Alice, Danny and 检查学生上一课时的学习about their favourite subject. What are Peter’s favourite subjects.

their favourite subjects?

成果，复习旧知，并顺利导入本课内容。

鼓励学生尝试运用所学的知识,进行较准确地表达.

观看flash后回答问题，培养学生解决问题的能力，提高学生听力和表达的能力。

学生通过在具体情境中模仿表达，提高语用能力。

Look at this timetable for today. 3.1 Answer the questions Whose is it?

Watch and answer What subjects does Jack like in the morning?

What is after each class?

3.2 Read and spell 3.3 Read the phrases 3.4 Talk about the timetable

4.1 Watch and answer 4.2 Read and spell 4.3 Read the phrases

4.4 Say about the short break 4.5 Read and retell Paragraph 1

2

学习目标

暨评价指标

能初步感知新句型。

能理解和正确朗读句子，并初步运用。

能初步感知新句型。

能理解和正确表达，并在问答中巩固运用。

能整体朗读并复述课文。

学习内容

Paragraph 2 Sentence Structure: From … to …., I have…

Paragraph 3 Sentence Structure: …is my favourite subject, because…

Post-task activities

Listen, read and retell the whole passage

活动序号

5

6

7

导学方法

教师活动

What’s after Music class? When does Jack have a lunch break?

说明与反思

学生活动

5.1 Answer the questions 5.2 Sound and tones 5.3 Answer the questions 5.4 Talk about lunch break

让学生在问答中运用新句型，联系生活进行操练。

听录音回答问题，帮助学生抓住关键信息，培养听力能力。

通过朗读配对、对子操练等活动

丰富学生的语量。

通过整体听读和复述课文，帮助学生进一步掌握表达的框架结构，为语言输出做好扎实的准备。

What classes does Jack have in the 6.1 Listen and answer afternoon?

6.2 Sound and tones What is Jack’s favourite subject? 6.3 Read and match the reasons Why? 6.4 Pair work

Let’s listen and read the whole 7.1 Listen and read the whole passage passage

7.2 Retell the passage

3

学习目标

暨评价指标

能模仿课文介绍学习内容

Talk about my timetable 活动序号

8

9

导学方法

教师活动

学生活动

8.1 Talk in groups 说明与反思

通过谈论自己的timetable，培养学生表达的逻辑性。

同学之间互作小调查，让学生在真实的交际语境中综合巩固本单元所学内容。

课后作业是课堂教学的有序延伸。

自己的timetable

能综合运用本单元所学内容做小调查。

能在课后继续巩固课堂所学内容。

Do a survey

Homework 1.

Listen and read P34 2.

Copy the new contents 3.

Writing: My timetable for ______ What’s your favourite day at school? 8.2 Invite some students to talk Can you talk about the timetable?

What’s your friend’s timetable?

9.1 Do a survey

You can do a survey with your 9.2 Make a report friends.

4

Blackboard design:

5BM2U3 Period 3 My timetable timetable morning lunch break afternoon …is my favourite subject, because…

[本课时输入文本] Hello, I’m Jack. This is my timetable for Tuesday. I have six classes. In the morning, I have four classes. They are English, Chinese, Maths and Music. I like English and Maths. There is a short break after each class. From 11.30 to 13.00, I have a lunch break. In the afternoon, I have Art and PE. Art is my favourite subject, because I like painting.

[本课时输出文本]

Look, this is my timetable for… I have …classes. In the morning, I have…

From …to…, I have a lunch break.

In the afternoon, I have…

…is my favourite class, because…

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教学设计说明

一、教材分析：

本单元主题为School subjects，由Look and learn, look and say, say and act, Read a story, Ask and answer, Listen and enjoy, learn the sounds六个板块组成。教材要求学生通过本单元的学习，能听、说、读写Chinese, English, Maths, Art, Music, IT, PE, subject, timetable, break等单词及相关词组，能正确理解并合理运用句型What is/are your favourite subject(s)? My favourite subject(s) is/are …

来问答喜欢的学科，并简要阐述理由，能用What classes do you/we have? I/We have…句型描述一天的课程，能配以相应的动作有节奏、有情感地演唱儿歌，能复习并熟练掌握音标/j/ (y)，/h/(h，wh)，/w/(w，wh)。

基于单元整体设计和学生学情分析，我确定本课时知识目标为单词timetable, break和词组my timetable for, a short/lunch break和句型…

is my favourite subject, because…和From…to…, I have…能力目标为介绍学校一天的课程安排，情感目标是热爱学校生活和学习生活。

二、设计思路：

1. 创设语境，明确表达的目的

在本课教学中，我运用教材中提供的人物John，通过阅读John的timetable，了解John一天的课程和他的学校生活，在语境中感悟、学习、操练新知，最终学生能模仿John’s timetable介绍自己的timetable。

2. 基于文本，培养学生语用能力

教材中的文本结构清晰，表达富有逻辑性。在新授过程中，我从整体感知文本出发，到分段学习，最后整体朗读文本，到学生介绍自己的timetable，步步深入，逐步培养学生的语用能力。在分段学习的过程中，引导学生从朗读到借助关键词句和图片复述，层层递进，培养学生的语言表达能力和思维能力。

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3. 鼓励尝试，发挥学生学习主动性。

在本单元、本课时的设计过程中，我始终考虑以学生发展为本，鼓励学生挑战自我，最大程度发挥学生学习主动性。在单词教学中，做到学生能读的绝不领读，学生能拼的引导学生根据发音规则拼出单词，并指导学生分音节有节奏的拼读单词，帮助学生逐步建立单词发音和词形的联系，掌握发音规则。在语段教学中，我也尽量创设机会，鼓励学生勇于尝试，挑战自我，在学生出现困难时，我作适当的引导和点拨，帮助解决问题。如在学习介绍in the afternoon这一语段时，我通过师生问答，帮助学生理解表达的思路，然后出示关键词及图片，让学生尝试介绍，有了前面in the morning语段的学习基础，学生都很愿意来尝试，个个开动脑筋，勇于表达。

希望通过本课的教学，提高学生英语阅读能力和语用能力，逐步培养学生自我学习的意识和能力，进一步激发他们学习英语的兴趣和参与的热情。

教学反思

本课是5BM2U3 My timetable的第三课时，总体整节课的教学过程比较流畅，总体目标达成度较高。教学的主要成功之处我认为有以下几点：

1. 语境带动情感体验和语用体验

整节课中我围绕Jack介绍自己的timetable这个语境，在语段和语境的整体推进过程中学习单词、词组和句子。并将此课分为总体了解、具体学习、综合输出个部分开展教学。每个环节我都设计不同的学习任务。如了解Jack早晨的课程，通过观看flash后回答问7

题的形式，培养学生解决问题的能力，提高学生听力和表达的能力。第二部分了解Jack的午休的时间和信息，通过阅读回答问题的方式引入新句的学习，并在具体情境中运用表达，提高语用能力。了解Jack下午的课程时，我通过学生之间问答与对话，能在情境中运用新句型。让学生联系生活，运用新学到的单词和句型进行操练。最后通过阅读配对了解身边的同学的喜欢的课程，并模仿介绍自己喜爱的课程，进行综合知识的运用，培养语言运用能力。整个语言的学习都是在一个整体语境中带动的，也给了学生充分的语用体验和情感体验。

2. 精心设计任务，促进学生语用提升

整节课的教学设计比较流畅，环环相扣，一个个任务都是经过精心设计的，而且都是有效地促进学生语言运用能力的提升。如复习引入是我通过复习前一课时的内容，让学生说说Alice，Danny和Peter各自喜欢的科目以及理由，然后自然地引入他们的同学Jack喜欢的科目，进入今天的新课。新授过程我也是设计了不同的学习任务，如Listen and think，

Read and match，Read and answer，

Work in pairs等，这些任务无一不对学生的语用能力提出了要求，也有效地促进了学生的语用能力提升，让学生在完成不同的任务时，能够不断提升听说能力、语言运用能力、发散思维能力等。

整节课的不足之处有：五年级的学生听力、表达、思维、情感体验、综合运用能力等不同的的能力培养还需要加强，特别是对学生思维能力的培养，应注意教师的引导和指令，也需要在活动设计中加强对学生学情的分析和研究或者分层的训练，提升学生自主学习能力，此外，教师的评价方式、评价内容应更加丰富多样。

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