Part A教学实录与评析

《How are you》教案设计

梁春玲

知识目标

能听懂、会说、会读、会用下列句型：

—How are you —I'm fine. thank you. 2．this is…

—Nice to meet you —me, too. 情感目标

一、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。

二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。

三、通过小组活动，培养学生的小组合作能力。

教学过程

一、对话导课，复习旧知

ss: hello.Miss White. ss: Hi. ss: Goodbye. ss:Byebye. ss: what’s your name? ss: my name is…（教师引导学生进行回答并多重复几遍）

二、新课导入,课堂展示活动和过程

教师和学生做如下问答：

ss: Good morning, Miss White. ss: How are you? ss: I'm fine. thank you．

s2: i'm fine. thank you. and you? S3：me，too．（教师引导学生进行回答并多重复几遍）

课文新授(配教材let's talk部分的图片，展示本节课将要学习的对话）

教师领读，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里教师的rap就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有助于学生对所学内容的理解。

（1）教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。

（2）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。

注意：教师通过两只小熊将所学的内容融入其中，既让学生感觉到新鲜有趣，也让学生学以致用，教师可根据实际情况进行灵活处理

按课本上的let's talk部分做对话练习，让学生知道如何操作。然后再和个别同学做较为完整的对话示范，起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。

三、操练活动的设计与实施

let's say （1）此部分的操作方法比较简单，也比较实用，在教师有效的组织下，全班学生都可以参与进来，运用所学的词汇和句型交流。

（2）首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先拍三下手以引

起学生的注意，然后随意走到某一位学生s1面前，并请该生站起来，教师介绍说：this is s1．

（5）当学生熟悉这个环节后，教师可请班里的一名学生来扮演小老师，教师将舞台交给学生，只做宏观调控即可。

四、Let's chant 教师拍手领着学生读let's chant部分的练习,该部分内容就是本节课学习的对话,简单而又轻快的的节奏既调动了学生的学习兴趣又操练了本节课的学习知识。

五、Let's sing 播放视频歌曲how are you,学生跟学.学会歌曲,结束本节课。

《How are you》教学反思

梁春玲

本单元是学生刚开始接触英语的一个单元，为调动学生的学习兴趣，使学生感到学英语是一件高兴的事情，在刚学英语的初期，教会学生用简单的英语口语跟同学问好。为以后的英语学习打下情感基础。增强学生学习英语的自信心。

三年级的学生活泼好动，课堂气氛非常活跃，在刚开始学英语的时候，还是比较有兴趣的，所以我要抓住这个机会，利用简单的口语交际，让学生相互问候或打招呼，让他们觉得原来学英语是一件简单、快乐的事情，从而培养学生学英语的兴趣。

整节课老师都在为学生营造一个学英语，说英语，用英语的环境，在潜移默化中对学生进行英语的熏陶和感染，让学生在课堂上自始至终都在感受英语，让学生在轻松，愉快的英语氛围中学习，使他们树立起学英语的信心。对刚学习英语的学生来说这个比较重要。学生能在最优化的英语氛围学习，而且让学生认读单词、句型，又在比较真实的环境中操练所学的英语知识，最终提高学生语言的综合运用能力。

在本课教学中，课文的呈现、情景对话的展示、练习的巩固，我都采用信息技术进行，均达到了事半功倍的效果。

通过本课教学，我深深感受到了应用信息技术教学的便捷性和实用性；通过多媒体对学生感观的刺激，充分调动了学生的脑、眼、耳、鼻、舌、嘴等身体多部器官一起参与活动，促进了学生学习英语兴趣，培养了学生用英语表达自己的能力，实现了让学生在实际生活中运用英语的目的。

《How are you》教案设计及教学反思

东

街

小

学

梁

春

玲