5.观察一瓶水教学实录与评析

观察一瓶水

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课,是在学生掌握了一些观察方法,了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动：1.观察比较水和洗发液的相同和不同；2.观察比较水、洗发液和木块的不同; 3.学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动,一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征,进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法;另一方面使学生初步了解水具有流动性,无固定形状。教材中选取乳白色洗发液与水对比, 是要突出透明度的区别;洗发液、水、木块通过对比发现液体和固体形状的不同特点。

【学生分析】

经过前四课的学习,学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。

在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类,了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征,为后面认识空气特性做必要准备。

【教学目标】

科学概念目标：

1.水有许多可被感知的特征,如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2.水和洗发液一样,都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比,水没有固定的形状。

科学探究目标：

1.学习观察水的方法,能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2.能运用多种感官进行观察,能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

科学态度目标：

1.愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2.乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标：

认识到水是珍贵资源，与我们的生活息息相关需要珍惜和保护。

【教学重难点】

重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

【器材准备】

水（装在不带标签的水瓶中）、乳白色洗发液、木块、活动手册、观察记录单。

【教学过程】

一、导入：

老师：开始上课之前我们先做一个小游戏，猜一猜：什么东西用手一把抓不住，用嘴一口留下来？什么东西喝了没滋味，脏了不能洗，掉到地面上，再也拿不起？

学生答：水。

老师：对。就是水，那水是什么样的呢?老师之前为大家每人都准备了一瓶水，今天这节课我们大家就来观察一瓶水。（板书：观察一瓶水）

二、观察水和洗发液

1、观察水

事先为学生每人准备一瓶水，先由学生自己观察并小组内自己讨论，发现水的特点：无颜色、无气味、透明、会流动、无固定的形状......由学生完成实验记录单的填写

水

颜色

×

气味

×

透明

√

流动性

√

形状

不固定

完成记录单后提问学生“水有这么多的特点，你们是怎么发现的呢”学生可能会答：眼睛看，鼻子闻，手摸……强调不可以用嘴尝，实验用水不可以喝，不卫生，不安全。强调凡是进了实验室的物品都不可以用嘴尝，并且规范闻的动作：打开瓶盖后倒放在桌面上，左手拿水瓶，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可。最后板书：

水：无颜色、无气味、透明、能流动、无固定形状

2．观察洗发液

提示学生用刚刚观察的方法去观察洗发液，发现洗发液与水的相同与不同，发现洗发液的特点：乳白色、有香味、不透明、能流动、无固定形状，并填写实验记录单

洗发液

颜色

√

气味

√

透明

×

流动性

√

形状

不固定

3．总结水与洗发液的异同

对比记录单，观察水和洗发液的相同点与不同点

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

观察发现：木块有颜色、有气味、不透明、不能流动、有固定形状，填单

木块

颜色

√

气味

√

透明

×

流动性

×

形状

固定

对比记录单的异同，突出水的特点。另外发现水和洗发液在不同形状的瓶子里形状不同,但它们仍然有形状,只是形状不固定。它们和木块一样都有形状。

四、课外拓展

打开活动手册，讲解扩展实验要求，让学生回家后在家长的陪同下完成“看谁流得快”小游戏。

课程结束后，告诉学生实验用水不能喝但是也不能浪费，要节约用水，可以同来浇花，拖地...... 五、板书

观察一瓶水

水：无颜色、无气味、透明、能流动、无固定形状