1　我的家乡在哪里ppt配套教案和课堂实录

和我一起游浮梁

浮梁二小

沈火云

【教材分析】：

《一方水土养一方人》是人教版四年级下册品德与社会第一单元的学习主题。本单元共有3个课题：我的家乡在哪里、家乡的美景

家乡的人；浓浓家乡情。通过本单元的学习，让学生感受家乡的乡音、乡情和独特的家乡文化，探究和了解自己的家乡，感受家乡文化给自己带来的自信。品德与社会是一门与生活紧密联系的课程。在这门课程的学习中，学生要用耳朵去倾听，要用眼睛去观察，开动大脑去思考，敞开心灵去感受，迈开双脚去实践，真正的全身总动员。为了更好的实现这一单元的教学目标，突出品德与社会这门课程的特点，结合我们家乡的实际，我将这一单元的内容进行整合，开展以《和我一起游浮梁》为主题的综合实践活动。

【活动目标】：

1、知识与能力

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让学生了解浮梁的风光、物产、陶瓷文化与茶文化、历史典故等；培养学生搜集、分析、处理信息的能力。

2、过程与方法：

通过这项活动，使学生学会用适当的方法去收集信息，丰富学生的文化体验，培养探究兴趣，养成合作、分享、积极进取的良好个性品质。

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3、情感态度与价值观

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让学生感受到家乡的风光美、人文美，激发学生对家乡的热爱之情。

【活动实施过程】

本次活动分五个阶段来进行：

一、确立主题，划分小组

1．激情导入，确定主题

我们的家乡浮梁风景优美，物产丰富。自古就以产茶产瓷闻名于世，早在唐代就书写了“浮梁歙州，万国来求”的辉煌篇章。今天，就让我们一起走进家乡！

2．组织讨论，提炼子课题。

围绕主课题，组织学生进行讨论确定研究的子课题，根据学生的兴趣，通过自愿报名的途径将学生分为：

“家乡风光”，

“家乡特产”

“历史古迹”“瓷都摇篮”四个小组。我们浮梁二小的部分学生来自浮梁的各个乡镇，他们一到周末就要回到乡下的家中。所以我提议分组的时候要考虑各自的特长，还要照顾地区差异，比如来自旧城的同学住在古县衙和红塔的附近可以分在历史古迹组，来自鹅湖镇的同学离高岭矿区遗址很近，分在瓷都摇篮组比较合适，这样的分配使每个小组都能尽可能多的获得第一手资料。在我的建议下，小组成员进行了适当调整。

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3．制定计划。

小组讨论初步拟定切实可行的活动方案。（课件演示：一张不完整的计划表）这是特产收集组初步拟定的计划，他们的研究方案不够具体。我引导学生：浮梁的土特产那么多，你最想了解其中的哪几样能写具体吗？学生马上想到了茶叶。关于茶叶，你想知道什么？有学生提出：他在家里好几个茶叶的包装盒上，在街心广场的雕塑上都看到过“商人重利轻别离，前月浮梁买茶去”，他很想知道这句诗出自哪来？也有的孩子问道：老师，为什么我们跳采茶舞的时候要排成1915的造型？1915对浮梁茶有什么特殊意义？……还有学生表示非常想知道自己最喜欢吃的碱水粑是怎么做出来的。孩子能从自己的生活实际出发提出问题，我打心眼里高兴。我让他们把这些问题一一记录下来。

（学生的认知、生活经验及对问题的处理存在一定的局限性，在设计活动方案的时候往往内容比较单调，研究途径比较单一。教师适时点拨起到导向的作用，使学生的思维紧跟主题，层层深入，为后面的实践活动打下良好的基础。）

4．提醒学生活动注意事项。

二、调查研究，获取资料

方案确定后，学生开始探究活动：家乡风光组的孩子们纷纷走出家门，拍摄浮梁的美丽风光；特产搜集组的孩子走进了农贸市场进行调查研究；历史古迹探寻组的孩子一来到古县衙景区就被门口那巨大

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的花岗岩史书所吸引，他们沿着由216块青花瓷板拼成的历史文化长廊开始探索之旅；瓷都摇篮组的同学本来准备参观高岭国家矿山公园，由于客观原因，他们最后改为以查阅书籍和网上搜索为主要探究方式。各小组间经常互通情况，锻炼了学生的协调能力。学生最兴奋的是各小组完工后的整理资料和相互交流，看着自己的收获丰富了大家的知识，既感受到了自己的价值，又体验到了合作的重要。

三、整理资料，形成成果

活动开展两周后学生搜集了一堆资料，有图片资料，有文字资料，还有实物资料。可是这么多的资料该怎么选择？用什么样的方式来展示？学生又遇到了一个大难题！孩子们纷纷向我求助，我没有直接给出答案，而是组织学生进行讨论，对资料进行筛选，然后根据本组的特长设计成果展示方案。

四、汇报交流，展示成果

成果汇报展示课分三个环节进行：

第一环节——游山玩水赏家乡

家乡风光组的孩子为我们拍摄了一幅幅优美的风光图，让我们跟随小导游的足迹一起去领略秀美的浮梁风光吧！

第二个环节——七嘴八舌话家乡

家乡特产组的孩子设计了一场别开生面的浮梁特产推介会。

历史古迹组的孩子采用手抄报的形式向大家介绍古县衙和红塔

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的有关知识及历史典故。

瓷都摇篮组的孩子给大家准备了一组高岭国家矿山公园和瑶里宋代龙窑遗址图片，并作了精彩的解说。

第三环节——心灵手巧赞家乡

引导学生通过诗歌，书法，绘画，手抄报等形式，抒发对家乡的热爱之情。

五、总结评价，拓展延伸

汇报结束后对各组学生的表现作出客观的评价。为了把活动推向高潮，计划本单元结束后开展一次以《爱我浮梁》为主题的书画作品展。

六、活动效果

通过组织活动，每一名学生都投入到了解浮梁的实践中，激发了学生热爱家乡的情感。

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