6.它们去哪里了教学目标

学科

单元主题

课题

科学

我们周围的物体

它们去哪里了

教师教案

年级

一年级

教师

奉小刚

1 科学概念目标

有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

知道盐、红糖在水中看不见，依然存在的现象是溶解现象。

科学探究目标

教学目1.通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

2.能用放大镜观察较小的物体。

3.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

标

科学态度目标

1.认识到可以用对比的方法观察现象。

2.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

重点

难点

教学重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

教学难点：观察和描述溶解前、中、后物体和水的变化（溶解现象）。

学生准备：2个装水的透明杯子、1个放大镜、2个搅拌棒、1个小勺、1勺食盐、红教学准备

糖（粉末状）、1勺小石子、奖品、实验记教学课时

录单等。

1课时

二次备课

教

学

过

程

教师教案

课前常规

2 1、上课诵读实验要求儿歌。

科学课，趣味浓。

实验材料，危险多。

进课堂，不乱碰，一切听从老师说。

活动静，不马虎，一切按照规则做。

多思考，配合好，学习效果才会高。

下课走，三收好，免得组长麻烦找。

2、值日生、起立、上课。

一、猜谜引入，聚焦问题。

1、猜谜游戏引入，激发孩子们的学习兴趣。

师：听说二班的孩子猜谜很厉害，今天我带来了两个很难的谜语，你们敢来挑战一下吗？真的？

生：能

师：（出示课件）

A、远看像雪花，海水中有它。用途非常广，做菜顶呱呱。

-----打一调味品。

B、山上、河里经常看见它，可以用它来铺路等等，有时候我们会觉得它像宝石。-----打一物质。

生：观看

师：猜出来了吗？是什么？

生1：

生2：

师：是吗？我来揭秘，（出示谜底。），你们答对了吗？

生：我答对了（师：大家真厉害，给自己鼓掌，看来下次我一定要准备几个更难的，呵呵）并板书食盐、石头。

二、学习新课，探索发现。

1、观察食盐、石头未进入水中的样子（溶解前）

师：见过食盐和石头吗？什么样的呢？

生：见过

教师教案

3 师：真是你们说的那样吗？要不我们一起来观察一下？

生：可以

师：我很好奇，如果我给你们盐和石头，你们准备怎样观察呢？

生：尝、看、摸、闻。

师：1、强调不能品尝。

2、请了一个小工具---放大镜来帮助大家观察较小的物体。（课件出示）

师：孩子们你们可以试着从这些方面去观察（课件出示）

生：

师：准备好了吗？，请组长安静有序地上来领材料。

生：领材料，观察盐、石头。

师：你们观察到了什么？谁来说说？

生：我观察到了食盐。。。。。

生：我观察到了石头。。。。。（师：规范孩子回答语句）

师：孩子们真认真，发现了这么多的秘密。诶，如果我们把它们放在水里会怎么样呢？

生预测：盐会化掉，石头不会

师：盐真的会化掉，石头不会？我不相信！那它们会去哪里呢？（板书课题--它们去哪里了）

2、观察盐、石头在水中的变化。（溶解中、溶解后）

师：怎么办？

生：做实验。

师：好吧！我们就一起来做一个实验吧！做实验我们首先需要什么呢？

生：实验材料

师：对的，这就是我们今天实验的材料（课件展示），你们认识吗？谁来介绍一下？

它是什么？用它来干什么？（教师选重点讲解）

教师教案

4 生：（师搅拌可以将物质混合均匀。）

师：你们准备怎么做实验呢？给你们一分钟时间小组讨论一下。谁来示范一下？

生：先准备两杯水，然后把放盐、石头，最后搅拌均匀。（师：同意吗？有补充吗？）

（怎么放盐、石头？分量？怎么搅拌？示范讨论）

师：学会了吗？行，就按你们的步骤实验吧！但是我有几个要求要和大家分享，一起来看看（课件出示）：

1.1注意观察，做好实验记录。（师：展示记录单、并示范如何记录。）

1.2对应。

1.3小组合作。

1.4收拾、静息。

师：清楚了吗？什么要求？请各组组长安静有序地上来领材料，领到就可以开始了。

生：重复要求

师：谁来展示一下？你们发现了什么？（师巡视选择小组，投影仪展示记录单）

生：讲解记录单上过程，“我发现了盐到水中，就看不到了”（师规范孩子回答句式）

师追问：它到哪里去了？你们还能在水中看到盐的颗粒吗？为什么我们眼睛看不到它呢？它还在水里吗？你怎么知道呢？

生：看不到，它到水中去了，它融化了，尝一下水是咸的（因为杯子是好的，盐没有跑出来）师：说明了盐依然存在水里。（板书：看不见、依然存在

师：（课件出示）总结像盐在水里变成我们肉眼看不见的颗粒，但是它还是存在水中的现象就是溶解现象。（板书：溶解）

师：而石头呢？

教师教案

5 生：我发现石头在水中，没有变化（师：说明了石头在水中不易溶解）板书：不易溶解，看得见

3、红糖在水中能溶解吗？与食盐、石头比较，巩固、加深学生对溶解现象的理解。

师：在我们生活中像石头、盐这样的物质还很多，诶，我这儿还有一块红糖（课件出示红糖），请大家观察一下，它有什么特征？

生：

师：如果我把它放在水里，它会溶解吗？

生：可以。

师：真的吗？我来试试呢？（投影仪展示过程），你发现了什么？

生：我发现了红糖在水中能溶解。师追问：你怎么知道红糖在水中溶解了？红糖颗粒在水中能看见吗？你怎么知道它还在水中？与食盐比较发现：我们肉眼都看不见它们的颗粒，但是红糖的颜色可以证明它依然存在水中。

生：红糖在水中不易溶解，因为我们看到了颜色。师追问：你能看见红糖颗粒吗？与石头相比，你发现了什么？石头有颜色，但是我们在水中没有看见颜色呢？它在水中我们确实可以看见，而红糖水有颜色，而且我们看不到红糖的颗粒了，说明了红糖在水中溶解了，

师总结：原来在生活中，像红糖、盐等物质在水中可以变成肉眼看不见的颗粒，但是它存在在水中，这就是溶解现象。而像石头等物质在水中不易溶解。

三、联系生活，寻找溶解现象。

1、联系生活、发现溶解现象。

师：通过我们刚刚的小实验，我们发现了红糖、食盐在水中可以溶解，而石头在水中不易溶解。看来我们的猜测是对的，其实在我们生活中关于溶解现象的例子还有很多，你还能举出哪些物质在水中可以溶解？哪些物质在水中不易溶解吗？

生：

教师教案

6 生：（师：你觉得它们对我们生活有什么好处？）

师：我这儿也给孩子们准备了一个关于溶解现象的小视频，我们一起来看看，（播放视频）

生：观看

师：神奇吧！有兴趣的孩子回家可以和爸妈一起做一做。期待你们的小实验哦！

生：

师：今天的课就上到这儿，下课。 生：组织敬礼、收拾。

【板书设计】

它们去哪里了

盐、红糖

溶解

看不见颗粒

依然存在

石头

不易溶解

看得见

实验记录单

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