Part A优秀教学设计内容

Unit 4

What’s this?

执教：刘婕（衡阳市蒸湘区实验小学）

一．教学课题：

陕旅版小学英语三年级上册Unit 4 What’s this ? 二．

教材分析：

本课内容选自陕旅版（三年级起始版）Book1 Uint4What’s this?本单元从一开始就介绍了有关学习用品的单词及其相关的句型，而本课主要是学习一些常用学习用品的英语名称及两个简单的句型，要求学生会听、说、读这些内容。本课的教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣。

三．

学生分析: 三年级学生是第一次接触英语这一学科，他们对英语学习有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，对于本课的学习内容学生们并不陌生，因为都是他们天天要用到的一些用品，但是如何有效地让学生掌握好这些单词和句型也是一个重大的挑战。

四．教学目标

1.知识目标：

1）能听、说、认读主要单词

pen, pencil, ruler, bag, book, rubber

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2）能运用句型“What’s this? It’s a ……”对学习用品进行提问及回答

2、情感目标：

1) 通过英语游戏和竞赛调动学生学习积极性和参与性，培养他们团结合作的精神。

2）通过创设情境角色表演，让学生灵活掌握所学句型，并能用于日常交流，从而使其获得自信和成就感。

3) 引导学生爱护学习用品和养成良好的学习习惯。

3、能力目标：

通过多种形式和手段，为学生营造英语学习氛围，使他们能够灵活地运用所学单词及句型进行日常交流。

五．

教学重难点：

能灵活地掌握与运用所学词汇及句型进行交流。

六．教学准备：

课件，学习用品实物，魔法棒，魔法袋，图片等

七．教学方法及教学策略分析：

我按照悬念导入—呈现—操练—巩固—拓展—作业的模式设计本课，采用了情景教学法，游戏法，交际法，任务型教学法等，整堂课围绕“以学生为主体,教师为主导”的教学理念，通过多媒体辅助教学，创设生动、直观的情境，让学生在情境中学习新单词，新句型，然后再运用于日常交流，从学习用品的话

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题延伸到其他物品，让学生运用所学句型谈论不同的物品。在整个教学过程中，注重学生思维能力的训练及举一反三的学习能力。

八．教学过程：

Step 1 Greetings T: Boys and girl, one- two- three ,are you ready? S: Yes. T: Good, Nice to meet you. S: Nice to meet you ,too. [设计说明] 在简单的问候中，学生很快进入了英语学习的状态。

Step 2 Presentation and Practice 1、魔术导入新单词

T: Boys and girls, Miss Liu has a magic bag here, what’s in it? Do you want to know? S:Yes. T: Ok, I want a student to touch and guess. Who wants to try? S1: Let me try.

……

T: Ok? What? S: qianbi

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T: Now let’s see. One, two, three. out! S: Bingo. T: Now let’s clap our hands. Do you want to know how to say it in English? S: Yes. T: Well, follow me !(CAI呈现pencil的图片及单词) 板书并教学单词pencil

[设计说明] 通过变魔术导入单词，吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣.同时通过吹泡泡,大小声及开火车等游戏方式来教学单词,使得学生在轻松地环境下愉快的学习，达到寓教于乐的教学效果. 2.同时通过这种方式,学习其他学习用品的英语名称. Step 3 Consolidation 1. T: Next, let’s play a game ---碰地雷

教师随意在一个单词下埋上地雷，那么这个单词在接下来的跟读中就不能出声，否则就会爆炸，但是其他的单词要大声的跟读。同时，在这一环节中，还附加师生间一场吊死鬼的比赛。

[设计说明]

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通过碰地雷的游戏，吸引学生的注意力，并且趣味性地巩固了所学单词，通过师生间的比赛，增强了学生之间的默契和师生之间的感情。

2.T：Well, the loser should be punished. So please sing a song for us.(CAI出示ABC字母歌) [设计说明] 利用CAI呈现美丽的画面及音乐节奏，让学生在紧张的比赛后得到放松，同时也让学生体会到英语学习的乐趣。

3.学习句型“What’s this? It’s a ……”

T: Well, I want to ask you a question? When you see a strange thing, what will you say? S: 这是什么啊？

T: Yes. In English, we say “What’s this?” Now, please follow me. ……. T: Good, look at me, what’s this?(CAI出示钢笔图片) S: pen. T: Clever! It’s a pen.

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（

先通过师生对话了解这两个句型，再采用不同的形式来巩固其他学习用品的对话，如男女对话，同桌间对话，接龙式对话等）

4. Quick response T: What’s this? S: It’s a pencil. T; Show me your pencil! S: ……

[设计说明]

通过快速反应来检测学生的反应能力及对所学知识的掌握程度

Step 4 Consolidation Let’s chant What’s this? What’s this?

Pen, pen It’s a pen. It’s a pen. [设计说明] 通过有节奏的chant，采用多种多样的形式使得学生巩固所学知识，并且让学生上台表演，锻炼他们的胆量和增强他们的自信心。

Step 5 Extension

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T: Can you use the sentence pattern to talk about other things around you. And tell them to treasure their school things. [设计说明] 既巩固了所学的内容，又提高了语言综合运用能力，还培养了学生养成好的学习习惯，爱惜学习用品。

Step 6 Homework Copy the words and sentences we have learnt today, and use them to talk about other things. [设计说明] 让学生综合巩固所学知识，并且能灵活运用于现实生活中，同时，也注重学生书写方面的提高。

九、教学反思

教学后，我感觉有以下几点处理得比较成功：

1、利用魔术导入新单词

在课堂的开始，我通过使用魔法袋和魔法棒极大地吸引了学生们的眼球，使得学生高度集中注意力，通过让他们上台触摸并猜测所摸到的物品，然后再教学单词，这样，学生更容易接受。

2.利用多种教学方法教授和巩固所学内容

在教学单词时，通过采用大小声，升降调，吹泡泡等多种方式教学，避免了简单、机械的操练，激发了学生的学习兴趣，

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扩大了学生的课堂参与面，让学生轻而易举的掌握了所学单词，学生在不断地交流中更加自信。

3.注重学生的语言表达能力和语言的输出。

在教学单词和句型时，不是老师一味的输入知识，而是启发式的引导学生学习，并且通过多种方式让学生大胆地表达和输出，对于个别难发音和识记的单词，我采取了巧妙地方法，让学生琅琅上口地记住并理解。遇到学生不能准确表达时，我耐心提示并给予极大地鼓励，使得学生消除了心理障碍。

4、渗透健康快乐的教学理念

在小学阶段，培养学生的学习积极性尤为重要，因此，在教学中，我不断地变换花样，利用各种游戏及比赛来引导学生自主地学习，让他们感觉到学习不是一种任务，而是一种快乐和享受，使得他们变被动为主动，从内心真正喜欢上英语这门学科。

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