C优秀课堂实录

PEP 小学英语三年级上册

Unit 6 Happy Birthday 第一课时教学设计

河北省邯郸冀南新区林坛镇学区林坛中心小学

教师陈国华

电话：15188810308

邮箱：844759318@qq.com 一、教学课题

Unit 6 Happy Birthday

Part A Let’s learn , Let’s do and Let’s sing 教学设计

二、教案背景

三年级的学生初步接触英语，对英语有强烈的、持续的兴趣爱好。大部分学生敢于大胆的表现自己，并能在日常生活中运用所学的语言。因此，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式不断进行操练，从而就能帮助学生准确地表达，提高学生的认知水平。学生在一、二年级的基础上以及本学期通过学习1-5单元的题目时已初步接触过数字，尤其是数字One to five,因此，有相当一部分学生对数字已有初步的听说能力。

三、教材分析

1、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书PEP英语

小学英语三年级上册

Unit 6 Happy Birthday

Part A Let’s learn , Let’s do and Let’s sing 2、内容分析：

这个单元主要围绕数字展开话题，Let‘s learn 部分主要学习数字1-10 的表达法，

Let’s do 部分是练习数字1-10的指令活动。

由于在 A 部分的Let‘s talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，为了让学生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，我们就把数字的教学安排在第一课时。由于学生在第一学期的基础上已初步接触过数字，尤其是数字One to five,因此，有相当一部分学生对数字已有初步的听说能力，因此，学生学习这个部分时比较容易掌握。

3、教学目标：

新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素

质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：

（一）教学目标：

（1）知识目标：本课要求学生能听、说、认读数字from one to ten. （2）技能目标：能在实际情景中进行运用数字，能根据指令做出相应的动作，能数10以内物体的数量。

（3）情感目标：1、学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯。

2、培养学生的学习兴趣。

（4）学习策略：提高学生的认知与交际能力。

（二）教学重、难点：

1、本课教学的重点是听、说、认读数字one ，two,……, ten.

2、难点是能根据指令做出相应的动作，数字three, five , seven ,nine, ten 的发音。

四、教学策略：

英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。

在

Let’s learn 的教学中，教师可采用任务型教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。在小组初步学习数字的基础上，教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Let‘s do 部分的指令语。

五、教学过程：

教学步骤

Step 1 Warm-up Ⅰ.Free talk T: Good afternoon, boys and girls！

Ss: Good afternoon, Miss Huang. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too. T: How are you? 教学过程

设计意图

简单的问候能拉近师生间的距离，激发学生说英语的热情，为新知的学习打下情感基础，同时复习了以前学过的知识。

1

Ss: I’m fine, thank you!

Ⅱ.Listen to a song:《Ten Little Candles 音乐是美妙的，能Dance》

给人以美的享受。通过课前播放歌曲Ten Little Candles Dance,歌曲引入课堂，营造轻让学生认真听，初步感知歌曲里面出现的数字，松愉快的氛围，能使学并鼓励学生会唱的地方试跟着唱。

生很快地集中注意力，同时也为新知的学习作好铺垫。

Step 2 Revision Ⅰ. 通过歌曲的内容直接引出课题

T: 今天，我们来学习数字的表达。

直截了当地引出课题，使学生明确本节板书课题：Unit 6 Let’s learn and Let’s do 课的学习目标和内容。

Ⅱ. Listen to the song again and say the 在学生已有的对numbers: 数字的认知水平为

（1）让学生再听歌曲一遍，并向学生提出任务：one—five的基础上，看谁能把歌曲里面出现的数字记得最多？

（2）请学生说说自己所知道的数字：1，2，... 利用听一听，比一比的活动，激发了学生的学习兴趣；采用由旧知导（复习数字 1—5，边呈现相关数字图片。若有学入新知，为学生的学习生能说出新的数字，则随机教学新数字。）

降低了难度，使整个教（3）在边出现数字时教师边做动作，渗入Show 学过程更趋简单、容me…and…..的教学。

易，让学生易接受新知。

Ⅲ. Good to know.（请学生快速认读下面的电话号码）

CAI: Read these telephone numbers.

110（报警电话）

120（急救电话）

114（电话查询）

12315 （消费者投诉电话）

通过利用学生生活中熟悉的电话号码，从中激发学生的兴趣，有能巩固所学的知识。

Ⅰ. Teach the word “nine”.

这部分主要通过认（1）通过“119（火警电话）”的学习，引出单2

Step 3 Presentation 词nine的教学。

（2）教师示范：Show me nine .学生跟着做。

Ⅱ. Good to know：学习six 和seven

Lucky number: In China, our lucky number is six, but in Canada the lucky number is seven.（不同文化的人们有不同的幸运数字，甚至不同的人都有不同的幸运数字。中国的幸运数字通常是6，因为人们相信这个数字可以给人们带来吉利。而加拿大的幸运数字是7。）

Ⅲ.利用课件教学eight T (课件出示一只小鸟): Look! What's this? P: A bird. T(课件出示八一只小鸟): Oh, yes. And how many birds? Let's count! 读常用电话号码的方式和渗透生活常识、中西方文化知识来引出新单词的学习，使学生了解更多的课外知识。

这两个部分通过利用形象直观的多媒-Ps: one, two, three...seven, seven birds. 体课件和实物进行教既可以降低学习的引出数字“eight”的认读教学。（请多位 little 学，teacher 带读）

难度又能引起学生的

Ⅳ.利用实物教学ten。

T 拿出书包： I have some books. Do you know how many books here? P guess: 1? 3? 6? 9?... T: Let's count, how many books here? One, two,...ten. Oh, I have ten books. ──引出数字“ten”的认读教学。

Ⅴ.Let’s do 师生通过TPR活注意力，同时培养了学生的合作精神。

巩固前面所学习的（1）T: six, seven. Show me six and seven. 动，

3

…

单词，并为下面的（2）Read after the teacher. （教师以Let’s do的节奏完整地带领学生说以上内容两遍，边拍Let’s do作铺垫。

手边说。）

Ⅵ. Play a game: 听音敲词游戏──复习巩固数 采用游戏活动可字1—10. 以活跃课堂气氛，激发（两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余同学生参与的积极性与学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快又主动性，有利于巩固新多的为胜者。）

单词，又训练了听说能

力。

Ⅶ. Ps open English books, listen to the tape, 借助多媒体音、形、then read after the tape.. 色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。 Ⅷ.Learn let’s do: Watch TV, and do it. (看 利用直观演示法课件，学习Let's do) 和全身反应法，调动学(1) Listen to the tape. (2) The students say and do together.

Step 4 3. six+four= 4.eight+one=

让学生利用所学习的知识解决生活中的问题，而且结合了课程的资源整合，同时通过抢答比赛，培养了学生的竞争意识。

生的积极性，把课堂气氛推向高潮。

Ⅰ. Solve math problems with numbers：

播放课件，逐一呈现数学算式：

（T: What’s …and …? 让学生进行抢答比赛。）

1.three+two= 2. four+three=

4

Practice 5. ten-eight= 6. seven-two= 7. nine-three= ⅡFinish the practice of English House. 通过完成练习，及时反馈学生对本节课内容的掌握情况。

Ⅲ. Consolidation: （一）

（1）设计五个数学算式（要求得数在10或10以内）

（2）小组内进行口算比赛，看谁的计算能力好。

（二）设计一个自己认为最美观的表格，收集班级里物品的数量，并向同学们汇报，看谁说得多？（出现没有学过的数字，教师进行指导）

联系生活实际，使学生能学以致用。

Ⅳ.Sing a song 《Ten Little Candles Dance》

首尾呼应，回应开全班跟着录音学唱歌曲，边唱边做手势。（用手指头，再一次巩固所学内表示数字）

容，把学生的学习兴趣延续下去。

Step 5 Summary 教师指着黑板提问：你在这节课里学到了什使学生在头脑里么？(齐读单词)你最大的收获又是什么？你在哪对本节课学习的内容个方面还需要努力一点呢？

有一个整体的概念。

巩固、练习本节课的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。

Step 6 Homework 1.Read the numbers from one to ten 2.Say and do the orders 3. Count the things to parents at home.

5

Step 7 Board writing

Unit 6 Happy Birthday 利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、

难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感

one

two

three

four

five

觉板书设计美观，科学。

six

seven

eight

nine

ten

六、教学反思：

成功之处：

三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。整节课学生们始终沉浸在快乐的氛围中，对于游戏活动他们跃跃欲试，对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。本课时的教学特色主要体现在如下几点：

1．

注重采用多种手段落实新知。

本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过排一排、动一动、拍一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式巩固和拓展新知。

2．

注重教学重、难点的把握和突破。

本节课的教学重点是正确认读新单词。因此，在呈现three(/ θ

/), five(/ v /), seven(/ v /), nine (/ n /), ten(/ n /)过程中，我多次强调学生看我的口型说和读，并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注意。本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如数数、算术等。在这堂课中，学生基本上能解决这些问题。

3. 注重游戏的教学功能，提高识记效果

游戏本身除具有娱乐功能外，也具有教学功能。有效、合理的游戏活动会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动、活泼。因此，整节课我就以游戏的形式贯穿始终，通过游戏导入新课、展开新授、巩固所学，提高教学效率。

教学中需思考和改进之处：

1．

在引入“数字”这个话题时，有没有更好的情景创设使学生更加感兴趣呢？

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2．

需培养学生说一个完整的句子的能力，尽量做到“词不离句”，同时培养学生的语感。

3．

在活动设计方面，要从学生的实际出发，找到学生的最近发展区，不要过于简单也不要太难。首先，在认读活动中，没有考虑到学生的思考方向，可将单词卡设计成正面是单词、反面是图的形式，加强学生认读单词的能力。其次，个别活动的先后顺序有待调整，应考虑到课堂气氛的起伏变化和活动难度的选择。

4．

多关注个性偏内向、不爱表达的学生，慢慢引导他们喜欢上英语并敢于表达思想。

苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，我要运用多种方式激发他们的学习动机，强化他们的学习兴趣，使之转化为稳定、持久的内在动力，促使学生从“要我学”向“我要学”转化，真正让英语课堂“活”起来。

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