3.观察一种动物教学设计思路

《观察一种动物》教学设计

华南师范大学附属天河实验学校 覃念

【教材简析】

《观察一种动物》是教科版一年级科学下册《动物》单元第三课。从这一课开始，学生将对一些小动物进行细致地观察。这些观察活动，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。本课课题未明确规定小动物的名称，选择蜗牛的原因有以下两点：一是蜗牛在我们各省市都均有，是我们身边常见的动物，易于获取；二是蜗牛易于饲养，行动缓慢，便于一年级的孩子进行观察。本课的重点是指导学生利用不同的方式从整体到局部观察蜗牛的外形、反应、运动等方面的特征。此外，教材还安排了比较蜗牛相似的动物的活动，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。

【学情分析】

学生面对动物具有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。从科学认知上来说，一年级学生已经认识了许多校园里的小动物，数量虽多但缺乏深入细致的观察，对于蜗牛一类的动物并没有详细的了解。从心理角度来说，虽然他们对蜗牛这种动物充满着好奇，但是不少学生有些害怕，不敢触碰，甚至有些学生会觉得恶心，进而产生反感的情绪。从科学技能上来说，学生使用放大镜并不是非常熟练，需要教师指导学生对蜗牛进行仔细观察。

此外，虽然已经经历一个学期的科学学习，但是一年级学生的文字能力还是非常有限，因此教师依旧需要重点指导学生利用画图记录的方法进行学习。在科学态度上，需要培养学生对于动物观察的浓厚兴趣，学会细致观察，交流倾听，并做到不打扰，不伤害小动物体，同时保护其周围的环境。

【教学目标】

1.科学概念目标

知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等身体结构。这些身体结构能满足蜗牛生存需要。

知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

知道蜗牛利用腹足能在很多物体表面上缓慢爬行，并留下爬行的痕迹。

2.科学探究目标

能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

能使用触角、腹足等词汇描述观察到蜗牛的结构。

能用简单的图示画出蜗牛的基本外形。

3.科学态度目标

在好奇心的驱使下，培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物，同时保护其周围的环境。

愿意倾听、分享他人关于蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。

4.科学、技术、社会与环境目标

认识到蜗牛也是动物家族的一员，是有生命的，懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物的同时保护其周围的植物。

【教学重难点】

教学重点：仔细观察蜗牛，了解蜗牛的身体特点、反应和爬行。

教学难点：初步感知蜗牛的爬行与身体特点相关性。

【教学准备】

学生：蜗牛、放大镜、棉签、活动手册、白纸、塑料片、细线、竹棒

教师：ppt课件

【教学过程】 教学内容

教师活动

1.谜语导入。

一、聚焦

没有脚，没有手，背上房子到处学生个别回答：

走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进1、蜗牛。

2、在学校花坛、房里头。

芒果园等。

2.说一说我们知道的蜗牛。

3、有壳、软软的、碰到它会缩回壳①在哪些地方容易找到蜗牛？

里。

②蜗牛长什么样？

4、新鲜的叶子。

③蜗牛吃什么，有什么特点？

学生活动

设计意图

趣味导入，联系生活，提出问题，引发学生思考，引出课题。

3.今天我们就要来观察蜗牛，出示课题——观察一种动物（板书）

1.我们先在活动手册的方框中画学生分小组对蜗牛进行观察并画出我印象中蜗牛的样子。

2.请出今天观察的明星——小蜗在活动手册中

牛，大家静静地仔细观察，可以

轻声地交流。把观察到的蜗牛的边观察蜗牛边修改活动手册中的样子与自己画在活动手册方框中蜗牛

的印象中的蜗牛的样子进行比

较，有错误的及时修正。

3.2-3分钟以后，分发放大镜，并利用放大镜对蜗提示，我们还可以借助工具来帮牛进行观察

助我们更加仔细地观察。

4.2-3分钟以后，老师对画完蜗牛利用棉签对蜗牛的小组再奖励一个材料，可以用进行观察

棉签轻轻触碰小蜗牛，注意一定

要轻，不要随意伤害小动物哦！

小组讨论

二、探索：观察蜗牛的身体

让学生通过联想画图，通过现场观察进行修正，培养学生认真观察的意识

让学生利用不同的材料进行观察，提高学生认真观察的兴趣

提出一些问题让三、1.蜗牛的身体有什么特点？

学生小组讨论，学生小组讨论后研讨引导学生思考，2.用棉线轻轻触碰小蜗牛，小蜗个别回答

1 把学习主动权交牛有什么反应？

给孩子

1.蜗牛技能大比赛

四、探索：观察蜗牛的爬行

老师为大家带来了四种材料，白让学生自己去动学生以小组为单纸、塑料片、细线和竹棒，看一手，去观察发现，位使用老师提供看蜗牛有没有能在这些物体上爬的相关材料进行培养学生的动手能力，提高学生行的技能。小组内先每人选择一认真观察

的学习兴趣。

样材料进行观察，然后可以组内相互交换观察。

提出一些问题让五、学生小组讨论，竹棒上都能爬行吗？

学生小组讨论后研讨引导学生思考，请个别回答

2 2.在爬行过程中，你还发现了什把学习主动权交给孩子

么？

1.蜗牛在白纸、塑料片、细线和

3.蜗牛爬行本领这么大，与什么有关呢？

4.除以上这些以外，大家观察时还有什么其他发现呢? 1.今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢? 2.请同学们认一认图片上的小动六、物：蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇课外学生个别回答

到这些小动物，能用今天的方法延伸

观察吗？

3.提问：我们课后应该怎么处理这些小蜗牛呢？我们从哪里找来的蜗牛就要放回到哪里去。

1、我们这节课学习了蜗牛的哪些知识？

2、我们用棉签刺激蜗牛时它有什七、么反应？

学生思考，并跟对本课进行总课堂3、我们使用了哪些材料让蜗牛爬着老师一起回结，启发学生思小结

答。

考。

行？蜗牛都可以在上面爬行吗？爬行后会留下什么？

4、我们在观察的过程中需要注意什么？

联系生活引导学生联想思考，引导学生学会将学习的知识与技能进行迁移。

提出问题引发学生思考，在培养研究小动物的兴趣的同时做到不打扰、不伤害小动物，同时保护其周围的环境。

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