Part B名师教学视频（文字实录）

Unit5 I have a bag .

学情分析

本单元在前四个单元学习过的字母和一些基本的日常对话的基础上，开始用全新的形式呈现新的教学内容。话题以学生日常学习必备的文具展开教学内容，功能结构以1、I have ... 2、Do you have ...?Yes, I do / No,I don’t .3、What do you have ?为基本句型对学生进行语言输入，让学生更好地学习和积累日常会话中所需的词汇和句型。

知识目标

一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：

bag , eraser , pencil , pen , book , crayon , ruler 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1、I have ... 2、Do you have ...? Yes, I do / No,I don’t . 3、What do you have ?

情感目标

1、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。

2、激发学生学习英语的欲望，让孩子们积极主动地探究，使每个孩子都能大胆自信地大声说英语。

第二课时

教学目标

1、复习巩固上课时所学的7个单词：bag , eraser , pencil , pen , book , crayon , ruler 2、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1、I have ... 2、Do you have ...? Yes, I do / No,I don’t . 教学重点：

能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1、I have ... 2、Do you have ...? Yes, I do / No,I don’t . 教学难点：

能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1、I have ... 2、Do you have ...? Yes, I do / No,I don’t . 教学辅助工具：班级优化大师 seewo电子白板EN5 学习方法：自主学习，合作探究

教学过程：

一、激趣导入

1、

游戏：学生说一个字母，然后让其他同学接着说出第二个字母，第三个字母以此类推，直到拼出完整的单词。

（设计意图：此环节旨在调动学生的积极性，让孩子们对所学过的单词进行温习，采用每个孩子说一个字母的方式，能更好地集中孩子的注意力，要是让一个孩子拼一个单词，也许会陷入到背顺口溜的泥潭中。）

2、游戏：知识对对碰

（设计意图：利用 seewo电子白板EN5备课功能中的知识配对应用将本课的7个单词设计成对接云朵的形式，让学生把单词和汉语意思对接起来，并对做对的孩子用班级优化大师中的评价功能进行相应的评价，学生表现出了极大地兴趣，很好地激发，调动了孩子的兴趣和欲望，孩子们都想大显身手。）

二、新授功能句型（两个基本环节）

老师：在孩子们，今天你们的表现都非常棒，大家对单词记得非常好，老师非常高兴，接下来让我们走进今天的新内容OK？

1、思维导图——I have a /an... 流程：讲解I have a /an... ——

鼓励学生说句子

——

出示思维导图中的下拉菜单——各种形式的读——让孩子们写一写自己想到的句子——推举2位同学说说自己写的句子。

（设计意图：词不离句，在孩子们熟练掌握单词的基础上，不失时机地将单词引入到句型I have a /an... 之中，我在这主要采用

了seewo电子白板EN5备课功能中的思维导图，一下子让重点内容变得清楚，明了，孩子们通过仔细观察，一下子就明白了，自己可以对功能句型中的那一部分进行替换，学习氛围相当浓厚，孩子们都能认真思考，同时在这一新授环节尽可能地将更多的时间留给学生，采取了各种形式的益趣活动，旨在拓展学生的思维。）

2、思维导图——Do you have ...?Yes, I do / No,I don’t . 流程：讲解——Do you have ...?

——

鼓励学生说句子

——

出示思维导图中的下拉菜单——发散思维——小组合作。

（设计意图：在孩子们熟练掌握单词的基础上熟练掌握句型I have a /an... 的基础上，引入句型Do you have ...?Yes, I do / No,I don’t .在这一环节我同样采用了seewo电子白板EN5备课功能中的思维导图，主要目的还是为了让重点内容更加清晰明了地展示出孩子们的面前，同时也旨在培养学生发散思维。）

三、自读，自学Part B 在孩子们反复操练，熟练掌握本节课功能句型的基础上，让孩子们以小组的形式自读，自学Part B 。

（设计意图：在孩子们熟练掌握了本课的功能句型以及课外拓展之后，教师应该要充分相信孩子们的潜能，“漏”给孩子们更多的时间与空间，让他们自己解决问题。）

课后作业：

用我们今天学习的重点句型和同伴进行对话练习