C教学设计案例

《Unit2 My family》基于标准的教学设计

教材来源：PEP小学英语

内容来源：三年级下册第2单元C部分Story time 课 时：第6课时 设

计

者：英语组

【课程标准的相关要求】

（1）在图片、图像和多媒体课件的帮助下，能听懂故事内容、理解会话的环境及整体含义。

（2）在听音模仿、范读与跟读之后，能按照正确的意群朗读对话，能在角色扮演和口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能按照正确的朗读单词，并做到发音清楚。

（3）通过小组活动和角色扮演，能就故事进行角色扮演，并做到语调情绪正确。

【教材分析】

本节课是以故事为主，通过呈现小松鼠Zip和棕熊Zoom智斗的故事。学生除了复习巩固句型I’m a teacher. I’m a student.外，还要通过图片和上下文理解新句子Can you read this? /Sure.等。本活动的目的是通过一个有趣味又有意义的故事，增加学生语言输入并引导学生逐步适应文本阅读。

【学情分析】

三年级学生本身具有本节课以故事为切入点，更容易吸引学生的感知能力。从复习I’m a...入手，复习如何介绍自己与他人，再通过图片和多媒体会更有利于学生的理解，帮助学生感知。本活动的目的是通过一个有趣味又有意义的故事，增加学生语言输入并引导学生逐步适应文本阅读。

【学习目标】

1 .通按照正确的语音、情绪语调朗读故事。

2.能理解Story内容，会角色扮演。

【评价任务】

1.在跟读与分角色朗读时做到发音清楚，语调准确。

2.通过听音选择和角色扮演，能正确理解story对话内容。

教学过程

教学环节

1. 师生相互问候。

环节1 Warm-up

and

revision ：

教学活动

评价要点

1.

复习相互打招呼的方式

2.

学会歌曲

3.

复习检测对话内容的掌握

2. 教师播放歌曲“This is our school”，学生跟唱，活跃气氛。

3. 师生用上节课所学重点句型进行简单的对话，学生根据实际情况回答。

教师：Do you like your school? 学生：…

教师：Do you have a library? 学生：…

教师：Do you have a teachers’

office? 学生：…

1激活旧知。

复习let’s talk中新授单词

1.学生能借助老师的手势和图片听懂谈话内容。

2.能听懂问题，根据实际情况作出回答。

3.能够理解新授词汇的意义。

环节2 Preview and lead in：

2.引入新单词。

3.引入let’s learn

1. 学习“computer room”, “music room”, “art

room”

1.

能在语境中掌握新授单词

(1) 教师出示第10页Look and circle图片，问：What

can you see in the picture?引出“computer room”,

“music room”, “art room”。

教师出示计算机教室单词，学生拼单词，教师板书单词于四线三格中，学生空书；

教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；

(2) 教师问：

Do you have a computer room? 让学生根据实际情况回答。多问几遍，可以让学生单独站起来说。

“music room”, “art room”的教授同上。（提醒学生表示一间美术教室，要用an art room）

2. 学习“playground”

教师出示体育馆和操场图片，让学生作对比，引出“playground”

学生拼“playground”，教师板书单词于四线三格中，学生空书；（教师在板书的时候可以把“play”

和环节3 Presentation ：

“ground”用不同颜色标出来）

教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生或“开火车读”；

5. Let’s learn

教师介绍对话情境：

Wu Yifan and John are good friends. They are talking about Wu Yifan’s school. Let’s listen to the tape and know something about Wu Yifan’s school.

(1) 教师播放B Let’s learn录音，学生跟读，说说Wu Yifan的学校有哪些功能室。

(2) 再次播放B Let’s learn录音，学生跟读。（教师提醒学生在跟读的

过程中要注意模仿录音中的语音、语调。）

(3) 同桌合作，分别扮演Wu Yifan和John，用句型“Do you have a ...? Yes, we do. It’s on the ... floor.”，结合本部分的情境图进行问答练习。

(4) 教师问全班学生：“

Do you have an English book?”，引导学生回答：”Yes，we do.”；教师再问一位学生：“Do you have an English book?”，引导学生回答：”Yes, I do.”，帮助学生明白在回答句型

“Do you have…?”时要根据实际情况使用正确

的人称。

2.能正确回答出两个问题。

3.能够跟读并模仿

1. B. Look, ask and answer. (1) 教师请两位学生站起来示范读本部分的对话。

(2) 教师用课件出示情境图，让学生同桌合作，仿照示例进行对话。

(3) 教师请两三对学生上讲台表演对话，提醒学生在表演时要运用适当的表情和动作。

环节4 Practice：

2. 游戏1：猜一猜。

规则：教师用口型说单词或词组，也可以找一名学生用口型说，全班学生一起猜。

3. 游戏2：我说你做

规则：教师做动作，学生猜单词或词组；教师说单词或词组，学生做动作。

4. 让学生自己画一幅理想中的学校，并设各种功能室（提醒学生可以用以前学过的功能室单词）。让学生同桌两人一组用Do you have a…? Yes, we do. It’s on the ... floor.来对话。挑几组学生站起来表演。

环节5 Consolidation and extension :

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

1.

掌握单词能说出let’s learn主要内容。

2.

能够做出let’s do 食物相关指令

3.

对所学内容活学活用

能运用所学过的语言知识进行复习