C优秀说课稿

课题

PEP小学英语五年级上册

Unit 2 My week B Read and write

第

六

课时

1．1. 语言知识和语言技能目标：能理解文章意思，借助图片正确理解Robin的建议；能模仿录音，以正确的语音语调朗读文章，并在有意义的语境中书写句子What do you have on…? I have…. 教

学

2．学习策略目标：通过思维导图、小组合作、故事预测等方式激活思维，尝试阅读对话形式的英语小短文。

目

标

3．情感态度目标：通过阅读，对比不同的课后活动安排，使学生进一步懂得既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用课后和周末的时间，加强体育锻炼，做到有张有弛、劳逸结合。

1．教学重点：能够借助图片正确理解文章意思，完成相应的理解练习并在有重点

意义的语境中书写句子What do you have on…? I have…. 2．教学难点：能够借助图片看懂Robin的建议后，设计合理的周末课后活动难点

安排。

教具

多媒体课件、单词和句子卡片、音频文件

学具

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

教学思路

Step 1 Warm-up 1.

Sing a song: The days of week

学生跟着歌曲录音唱歌。

教师播放歌曲录音要求学生跟着录音唱

歌。

2.

Free talk

通过唱歌和师教师问学生问题，学生根据实际情况进行

回答。

T: What’s the weather like today? S: It’s…

T: What day is it today? S: It’s...

T：What do you have on...? S: I have....

生的自由问答的方式既激发学生的学学生根据实际情况回答教

习兴趣，创设轻松愉师提出的问题。

快的学习气氛，又滚动复习已学的课程和课后活动的单词，激发学生相关的知识储备，为本节课的综合运用语言做好铺垫。

T：What do you often do on the weekend? I often draw pictures and listen to music. How

about you? S: I often....

（教师引导学生将他们周末进行的活动说

出来，并用思维导图的方式将单词短语呈现

在黑板上。）

T: Do you often... on the weekend? S: Yes, I do./ No, I don’t. Step 2 Pre-reading

Predicting 教师通过PPT呈现书本插图，请学生观察

学生根据图片内容

借助图片来引导学生预测主题，调说出Wu Yifan的心理状态动学生的积极性，为图片，引导学生进行讨论What does Wu 并根据教师的描述理解后面的内容发展做Yifan look like? Is he happy or tired?先解决tired这幅图和tired新词，然后引导学生看tired的含义。

课文。

Step 3 While-reading 1.

Read and answer 教师要求学生扫读文段，找出关键句，完成Read and answer的练习。

好铺垫，让学生初步感知文段内容，并培养学生的观察能力和读图能力。

（1）What does Wu Yifan have on Fridays?

（2）Does Wu Yifan often play sports? 学生扫读文段，找出培养学生关键句，完成Read and scanning的能力，同时也让学生对文本有进一步的理解。

学生扫读课文完成引导学生细读

(3) What does Wu Yifan often do on the answer的练习。

weekend? 2.

Read and tick or cross

教师要求学生扫读并错误纠正，完成Tick 文本，判断对错并纠Tick or cross的练习,圈出or cross的练习圈出错误的地方并改正。

正错误，加深学生对错误的地方并改正。

3.

Listen and read aloud 故事细节的理解。

(1)

Listen and imitate

通过模仿发音，关注升降调，培养学生良好的语音素养。

通过思考问题和给出自己的建议的问题，并给出自己的建可以培养学生的独议。

立思考能力，并且提

高他们的语言运用能力。

通过文本再构，让学生在有意义的教师播放录音，引导学生进行模仿跟读；

学生先跟着录音模仿(2)

Work in pair 教师引导学生分小组练习朗读课文。

4.

Read and think （1）教师呈现吴一凡以前的时间安排表，跟读，然后分小组练习朗读课文。

启发学生思考问题：Is

Wu Yifan’s schedule

good or not?并用“You should…”这个句型给

学生思考教师给出吴一凡一些建议。学生给出自己的建议后，教师再呈现Robin对吴一凡的建议，引出本文的主题“Robin’s advice”. （2)教师呈现Robin为吴一凡设计的新时间表，再次启发学生思考问题：：Is

Wu Yifan’s 学生思考教师提出的问new schedule good or not? Why?学生思考问题。

题后回答。

5.

Read and write 教师设计情景：Wu Yifan根据Robin的建议后每天坚持做运动。在四个月后，他遇到了Sarah，以下是他们之间的对话，请把对学生根据吴一凡的新时间情节中运用核心语话补充完整，对答案时强调书写。

Step 4 Post-reading 表把对话补充完整。

言，再次突出语言语用功能。

Design your own schedule and show 教师给学生一张空白的时间表，设计自己喜欢并合理的周末课后活动安排，填写表格并向同学们汇报。

Step 5 Homework 1、跟光盘录音读

Read and write 3遍。

学生由关注别人学生设计自己的时间表并再到关注自己，既学上台展示。

会了如何合理地安排自己的时间，又加深对语言的运用能力。

2. 根据你自己设计的周末时间表写一篇文

章描述你周末的活动安排。

3. 完成P20 Let’s check的练习。

板书设计

Unit 2 My week B Read and write Robin’s advice

wash my clothes read books

play football play the pipa

weekend play ping-pong watch TV

Listen to music

draw pictures do homework

clean my room You look tired. You should play sports every day. Here is a new schedule for you.

教学

反思