4.用不同的物体来测量名师教学实录

《用不同的物体来测量》教学设计

教学目标

科学态度目标

科学探究目标

科学概念目标

·不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。

·不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测量长的物体。

·测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点、终点。

·能使用多种标准物完成测量任务。

·能运用数字描述测量结果。

·在教师的指导下，尝试组织信息和整理测量结果。

·逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

·逐步形成记录数据的意识和习惯。

·愿意关注和客观看待他人的测量结果。

科学、技术、社会与环境目标

教学重难点

教学准备

教学

一、

导入

师：同学们，欢迎走进科学小乐园。

在科学课堂的小乐园里，有好多好玩的事情，这里是科学家的摇心动了吗？

如果，你能顺利通过我设置的三项挑战任务，那未来的科学家很可能就是你噢！

那接下来，老师将带领你们完成今天的挑战任务吧！加油哦！我看好你们！

师：哇~三项挑战任务，想不想玩一玩？

生：想！

师：有信心闯过吗？

生：有！

师：你们准备好了吗？

生：准备好了~

·学会标准化物体的规范测量，是要排成一条直线一个紧挨一个。

·理解当借助长宽高不同的立体图形来测量时，用哪条边更好。

教师准备：课件、艾拉博士旁白录音文件、实验活动背景音乐、每小组回形针2个、小棒1根、立方体长盒子1个、实验记录单1张、小组番号贴、奖励勋章

教师活动

教师激趣导入

学生活动

倾听

目的

激发学生的活动兴趣

·体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。

过程

篮，有好多好多的实验仪器，可以做好多好多有趣的科学小实验。你

一、具体教学：

师：今天的主要任务就是用不同的物体来测量，测量桌面的宽。图上我用红色线标出来的就是桌面的宽。你能用小手摸一摸你桌面的宽吗。

生：（摸桌面的宽）

师：上一节课我们了解到，可以用手一拃一拃地来进行测量，而有一位小朋友在测量时却发现了一个问题，我们来看一看，好不好？

（图示：测同一桌面宽度，一个3拃，一个4拃）

师：为什么会这样？

生：手的大小不一样。必须用同样的物体来测。

师：用回形针可以吗？

生：可以。

师：只给你两颗回形针可以吗？要怎么测？

生:....... 师：同学们的想法真不错。

（强调回形针的使用方法：

一个紧紧接一个，排成一直线不出错；以及对数量的描述：“4个”，“4个多”）

图示回形针。

强调使用回形针测量的方法，和对测量结果的描述。

重点思考怎么使用，并大胆表述

1.挑战一（5分钟）：

用回形针测量桌面的宽度。

挑战一进行中。

关注学生的操作

分工合作完成挑战

师：时间到。请各小组停止实验，并把回形针送回家，坐端正。

（学生汇报交流实验数据）

组织课堂的有序性

揭晓答案。

汇报交流测量结果

师：用回形针测得桌面的宽度是X个，你们也是这样的吗？

生：同意。

师：请测得答案是X个的小组上来把代表你们小组的号码牌贴到黑板上。

师：没关系，我们还有下一关呢！我们换一种工具，用小棒能测吗？

生：能！

师：可是我们的难度要升级了。只用1根小棒，能测吗？怎么测。

（请生发言介绍测量方法。）

过渡衔接

2.挑战二（3分钟）：

————使用小棒测量桌面的宽度。

挑战二进行中。

关注学生操作方法

实验进行中

（交流数据）

师：用小棒测桌面的宽度是X个，你们也是这样的吗？

生：是。

师：请测得答案是X个的小组上来把代表你们小组的号码牌贴到黑板上。

小棒比较长，用它更方便。

师：哇，同学们的思考真不错，让我们再接再励，开始第三个挑战吧。

对照同学们的实验数据，揭晓老师测量的数据。

理解长的工具便于测量长的物体

师：这次我们用了两种物品来进行测量，哪种更方便呢？为什么？生：

3.挑战三（6分钟）：

师：这一次，我们可以自由选择身边的物体，来测量桌面的宽度。可以选哪些物体来测？

生：铅笔、橡皮擦、笔袋、绿色小盒子..... (师:特别强调立体图形选用哪条边)

详细讲解

分析测量方法。

攻破难点

挑战三进行中。

实验进行时

师：时间到。请各小组停止实验，坐端正。

同学们已经用自选物体完成了桌面的测量，能和我们分享一下你的测量结果吗？

生：汇报交流。

4.小结归纳

（师：数据分析，引导学生领会：用不同的物体来测量，得到的结果不一样。所以我们应该统一用同一个物体进行测量比较。）

恭喜同学们顺利完成了三项挑战，你们真棒。

分析数据

为自己鼓掌。

三、收尾

师：随着音乐声的响起，我们今天的挑战活动也步入尾声。通过今天的学习，同学的细心、严谨、乐于分享、敢于交流都给大家留下了深刻的印象。

然而探知无止境，预祝各位早日实现成为一名科学家的梦想。