科学阅读第二课时教学设计

《比较水的多少》教案

沙市张家三巷小学

文中

教学目标：

1、引导学生通过观察、猜测、实验等方法比较不同容器中水的多少，并鼓励学生尝试使用量筒测量水的多少。

2、培养学生自主设计实验，并能及时记录相关数据的能力。

3、组织学生通过对实验数据的分析和处理，正确使用量筒、建立毫升的概念。

教学准备：瓶子（大中小）3个、烧杯、量筒2个、量杯、瓶子（每组1套）、尺、天平秤、弹簧秤、杯子、

烧杯、量杯、观察记录单等。

教学重点：使用多种方法比较不同容器中水的多少。

教学难点：正确使用量筒。

教学过程：

一、

情境导入

教师拿出一杯矿泉水，问：谁知道这瓶水有多少？

教师又端出一杯水，问：谁又知道这个杯子里有多少水？

“看一看，比一比，哪个水多，哪个水少？”

“今天我们就来比比水的多少

”。教师板书课题。

二、观察猜测

1、教师拿出三个大小不一的瓶子，问：“同学说，这里有三个瓶子，看一看，它们大小一样吗？”学生：“不一样。“

师：“好，老师分别给它们编上1号、2号和3号。你们的桌子上也有3个瓶子，是不是也编了号啊。”

“请同学们拿出1号瓶和2号瓶仔细观察一下。（哪个瓶子的水多？哪个瓶子的水少？）为什么？”

2、学生观察，交流汇报，教师统计。

猜一猜

实

验

1号瓶多

2号瓶多

2号瓶多

三、

实验：比较水的多少。

1、教师指着大小不同的瓶子：刚才都是猜的，不能算正确答案，实验才是检验科学的标准，现在请你们想一想：通过什么方法来解决这个难题呢？小组课堂交流：

学生汇报1：用眼观察。

师：你真是好眼力，但大小不同的瓶子也能用肉眼观察吗？

学生汇报2：倒入同样的瓶中，比水的高低。

师：真聪明，不用肉眼直接观察，倒入同样的瓶中问题就解决了。

学生汇报3：称重量

。

师：好方法。

学生汇报4：用一个小杯子，一杯一杯量，比杯数。

师：聪明的办法。

学生汇报5：打孔，比谁先流完。

师：可以，但是要注意两个孔大小要一样。

……。

“同学们很会动脑，现在建议我们以小组为单位，讨论一下你们小组将选择拿种实验方法，都需要什么材料？小组内怎样分工？”

2、

学生汇报，教师听取学生实验方法，发现问题，及时纠正。

3、学生领取实验材料，分组实验，教师巡视指导。

4、学生汇报实验结果。派代表上黑板写出他们的实验记录，告诉大家你们的实验方案、结果。

小结：实验结果出来了，2号瓶里的水最多，1号瓶水最少。你们前面都猜对了吗？（学生评价）

四、认识量筒并正确使用。

教师：为了比较精确地知道水的多少，我们就需要使用专门测量水的仪器——量筒。

出示量筒，让学生描述。（重点是说明有刻度）

讲解使用方法：指出量筒的两边水很高，中间的水低一点，凹下去了，再请学生观察量筒。所以我们读的时候一定要以凹下去的地方为准线，再测一下几个瓶子里的水试试看! 学生用量筒测量2号杯和3号杯的水量：2号瓶有

毫升水，3号瓶里有

毫升水。（注意眼睛的视线与水面相平）

五、小结。

通过今天的实验，我们知道了怎样去比较水的多少，同学们积极开动脑筋，提出了许多实验方案并独立操作，最后终于得出了科学的

答案。希望同学们继续努力，像科学家一样探究科学的奥秘好吗？