8 An outing教学设计与反思

教学设计

课题及册数

教学对象

五年级学生

5A Module3 Unit 8 An outing

课时

第一课时

学科

英语

执教教师

卜园园

一教材内容分析

本课使用沪教版小学英语5A Module3 Unit8 An outing中的Listen and say作为执教内容，以教材内容Peter’s outing为本课的话题语境，让学生在语境中学习本课的核心词汇：map hill lake以及核心句型：What are you doing? I am reading the map.

二教学目标（思想教育、基础知识、基本技能、美育情感四个维度）

1.思想教育目标：通过本课的学习让学生做一个具有善于发现，勇于探索的人。

2.基础知识目标：

1）学生能在Peter’s outing的话题语境中听懂、理解、会说核心词汇：map hill lake 2）在情境中理解、听懂、会说核心句型：What are you doing? I am ... 3）学生能根据板书提示，完成语篇练习，让他们在语言实践的过程中学会自主学习。

2.基本技能目标：

1）在Peter’s outing的话题语境中，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用核心知识。

2）通过板书绘制寻宝路线，帮助学生理解文本内容，启发学生的英语思维能力。

3.美育情感目标：通过本课的学习，让学生发现大自然的美，鼓励学生在学习之余，亲近自然，感受自然。

三教学重难点分析

教学重点：1. 听懂、理解、会说核心单词：map hill lake 2.能够理解和正确表达句型：What are you doing? I am ...

教学难点：现在进行时态特殊疑问句的问与答：What are you doing? I am ... What is she/he doing? She/He is... 四学习者特征分析

经过了两年的英语学习，学生们已具备了一定的知识储备，大部分学生能在老师的引导下自主学习，养成良好的阅读习惯并能在课堂上勇于表达自己的想法，综合语言运用能力逐步提高。

五教学策略选择与设计

通过使用图片，白板和PPT等现代化教学手段，为学生营造真实的语用环境，直观、生动的呈现教学内容，增强学习的趣味性。

六教学环境及资源准备

1.学生的学习准备：课本

文具盒

2.教师的教学准备：练习纸

电子白板

3.教学环境的设计与布置：录播室

4.教学用具的设计与准备：自制单词卡

七教学过程

教学过程

教师活动

Warm-up 学生活动

设计意图

课前热身，激活学生的学习思维。

1. Greetings 说一说

2. Free talk T: What’s the date today? How’s the weather?

1.

Enjoy the chant 听一听

2.

Listen to the chant 唱一唱

3.

Let’s chant

4.

Ask & Answer

T: What is Papa/Mama/Baby S: He/She is... bear doing?

5.看小猪外出郊游的一段视看视频，了解本单元所频，揭示单元课题

要学习的内容。

6.输入本节课的核心词汇：map 学生回答问题

hill lake

Presention

通过chant让学生在轻松愉快的氛围中初步感知现在进行时态。

在朗朗上口的chant中练习核心句型，降低了学习的难度。

新课伊始，通过一段动画来吸引学生的注意力并揭示课题，让学生更加直观清晰的了解到将要学习的内容，为新课做铺垫。

Practice （1）听文本第一段录音,学习单词hill map T:Where are they? 学习单词hill

T: What is Peter doing?

展示不同的地图: the map of China the map of the world

仿读文本第一段--分角色朗读

（2）通过问题引出文本第二段，讲解at the top of Green Hill

S1:They’re at Green Hill.

S2: He is reading the map.

巩固练习map

读一读、演一演

仿读--分角色朗读

（3）通过问题引出文本第三、仿读--分角色朗读

四段，学习核心词汇：

lake

7.Put the sentences in order 完成练习

8.Read the dialogs 通读整篇对话

通过问题引出文本的每一段，分段教学，

循序渐进的输入新知，层层递进的输出新知，降低了学习难度，让每一位学生都有开口的机会，激发学生的学习兴趣。

帮助学生巩固所学内容，让学生成为课堂的主角。

会话内容的学习最终

要回归于文本，听一

听、读一读、说一说

可以帮助学生更好的

理解和学习会话。

（）

Development

9.

Fill in the blacks

10.Read the passages

根据板书提示，补全语篇中所缺的单词。

读一读

学生根据板书的提示回忆寻宝过程并补全语篇，这不仅提高了他们的学习能力，还增强了他们的合作意识，更重要的是达到了学以致用的目的。

Homework

1.

请与你的小伙伴们继续练

习文本会话，下节课表演。

2.

熟读语篇Peter’s outing。

八板书设计

Unit 8

An outing（Period 1）

Peter’s

outing at the top of Green Hill (find another letter)

On the hill(find a letter)

at Green Hill (read a map)

at the bottom of Green Hill

(find the diamond)

九教学反思：

本节课以寻宝为话题，在语境中学习单词，利用课件直观的呈现课本中的图片，我发现PPT在我的这节课上发挥了很大的作用。为了让不同层次的学生都能参与到课堂活动中去，我循序渐进的增加学习内容的难度，让学生根据自己的程度选择他所能表达的内容。因为课堂是面向全体的，它不只是某些孩子的展示平台。通过整体性的教学设计，分层次的设计教学活动，让每一个孩子在课堂上都有事可做，就是我在今后的教学过程中努力地方向。但是在本节课中我也发现了自己在PPT中应用中的一些不足，如：操作不够熟练，某些功能没使用到位，如何将PPT与课例更好的融合需要我进一步思索和创新。