小河淌水优秀教学设计

汉族民歌

教学目标 1、通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，让学生感受和了解汉族的体 裁和风格特点及发展，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌。 2、在欣赏和演唱过程中培养学生参与合作的意识，大胆表现，以提升学生的音乐审美和表现能力，培养学生对祖国民族音乐的热爱。 教学过程 一、新课导入

播放《爱我中华》学生听音乐进教室。 导入语：刚才看到同学们听了这首《爱我中华》很多同学已经跟着唱起来了，你们喜欢唱歌吗？你喜欢什么类型的歌曲？喜欢民歌的同学,对我国的民间歌曲的那甜美的歌声,动听的旋律,一定留下了深刻的印象.下面我们回顾一下，什么是民歌？（课件） （教学意图：设置情境，以民歌的概念作铺垫引入课题。） 二、介绍汉族民歌的体裁和特点

讲解民歌的三种体裁。 师：我国是一个民间歌曲的海洋.五十多个民族,都有各具特色的民歌.其中汉族民歌的分布最广种类最多,今天我们着重来了解一下丰富多彩的汉族民歌（出示课题）由于汉族人生活的地域环境有着明显的差异，有乡村、城市、小镇等，生活、劳动的方式的不同，其民歌特色也有明显的差异，可归结为号子,山歌,小调三类. 号子是人们在体力劳动过程中即兴编唱的，并直接为之服务的歌。音乐特征：粗犷、高亢、有力。演唱形式：一领众和（领唱就是劳动的指挥者）。作用：指挥劳动，协调动作。特色衬词。如果大家现在要搬一个很重的东西，为了完成这个任务，请大家即兴编一个号子。讨论得出：“1、2、3，嘿”。其实就是一个简单的号子 山歌产生在山间田野等生活中，为了抒发内心的情感或远处的人遥递情谊，对答传语而即兴编唱而成的。音乐特征：嘹亮、高亢、悠扬。演唱形式：对唱、独唱。作用抒发情感，传递情意。特色：多长音（范唱《放马山歌》、《赶牲灵》。）

小调：是反映人民群众日常生活现象，感叹人生真谛创作的歌曲，在娱乐、集庆场合中的民间歌曲。音乐特征：委婉、细致、曲折。演唱形式：独唱为主。作用感叹人生。特色：四句体（范唱《小白菜》《乡里妹子进城来》《一根竹竿容易弯》）。 师：下面老师放几段原始的民歌音乐片段，请大家在学习卡上写出它们的体裁、演唱形式、音乐特点、作用以及他们的特色（课件） 播放《澧水船夫曲》（号子）《太阳出来喜洋洋》（山歌）《茉莉花》（小调）学生填写学习卡，然后交换回答问题。 师：了解了民歌的体裁，下面我们一起来轻身感受三种体裁歌曲的风格特点。 男生和老师领唱，学生齐唱演唱《军民大生产》。 演唱《太阳出来喜洋洋》，我们现在把中间过道当成一条河或者一座山，你们两组的同学进行对唱，比比谁的声音传得远。（在歌谱中找出的延长音记号，体验山歌的即兴和节奏自由。） 女生演唱《茉莉花》，男生欣赏。 （教学意图：通过听辨练习（学习卡）和参与演唱的方式师生互动、生生互动，激发学生学习兴趣，在参与体验中强化知识点。）

三、民歌走向世界

师：刚才听了女同学演唱的《茉莉花》，让我们仿佛闻到了一股茉莉花的清香，也让我们感受到了江南女子的温柔和秀美。接下来我们再来听听我们湘籍歌唱家宋祖英演唱的另一首江苏民歌《茉莉花》。这是宋祖英在维也纳金色大厅开的一场个人演唱会上唱的第一首开场曲她把茉莉花的清香带到世界，让外国人也感受到了茉莉花的清香和优雅。

欣赏视频：宋祖英演唱《茉莉花》。

师：正因为宋祖英和许多艺术家的在国外的演出活动，把我国博大精深的民歌精髓带到西方音乐殿堂，吸引了许多外国音乐家和音乐爱好者喜欢上了我们的民歌艺术，下面我们来欣赏一下一位非洲籍歌手，他曾在央视“星光大道”节目获2006年年度亚军的歌手——郝歌演唱的中国民歌《草原上升起不落的太阳》。 欣赏视频：郝歌演唱的《草原上升起不落的太阳》。

小结：从宋祖英的民歌演唱会在国外的影响力和许多的外国艺术家演唱中国的民歌，说明中国民歌已经走向世界并被世界人民所接受和喜爱，同时也说明了音乐是全世界的语言，音乐无国界！ （教学意图：情境激趣，让学生感受到民歌走向世界、世界了解中国民歌的深刻含义，激起他们民族的自豪感和对民族音乐的热爱。） 四、现代民歌的多元化发展

师：但时代是发展的，民族声乐艺术也必须和时代合拍.在当今的音乐舞台上民歌表演形式可以说是五彩缤纷、百花齐放，使我们的民族音乐呈现出多元化的发展，下面我们来感受一组现代民歌的演绎，请同学们思考一下：他们和原始的民歌演唱有什么不同之处？

欣赏一组《方言民歌联唱》 学生听后回答。。。。。。 小结：刚才听到的民歌是现代的民歌，不是站在山冈上，小河边表达情感那么简单纯朴。它是各种元素的综合体比如他们的服装、灯光、伴奏的配器等等都是一种与时尚的结合，大家刚才也提到它们的节奏很火暴，那是因为音乐节奏加入了爵士乐、摇滚乐等，动感十足。这就是人们现代民歌的演唱——民歌新唱 师问：下面我们再来看一段表演你们又有什么发现？ （播放女子十二乐坊演奏《阿拉木汗》。） 生答。。。。。。 小结：民歌的发展不仅涉及到它的演唱形式，唱法，伴奏等等，还涉及到了器乐的创作和改编，刚才的表演就是把民歌改编成器乐曲使这首民歌注入了另一种时代的活力。这说明民歌的多元化发展让世人更容易接受和喜爱中国民歌。当然，不论怎样发展，原始的民歌永远是音乐创作的源泉，许多歌唱家李谷一、彭丽媛她们的歌声之所以经久不衰、我国优秀的音乐作品《梁祝》《思乡曲》等能成为世界音乐的珍品，谭盾的音乐之所以能获得奥斯卡奖。。。。。。。是因为他们的根深深地置根于民族音乐的土壤，所以他们的音乐才有生命力。汉族民间音乐是中华民族优秀文化的组成部分，是世界优秀音乐文化的瑰宝，是人类文明的精品。所以我们更应该了解民歌，了解中国的优秀文化，热爱中国的优秀文化。 设置情境，以民歌的概念作铺垫引入课题。

（教学意图：深入思考、对比，了解我国民歌的多元化发展和意义，拓展知识点，引导学生进一步达到情感的升华。） 五、参与体验（赛歌会） 分组赛歌。 师：今天我们了解了民歌，看了歌唱家唱民歌，也听了吴老师唱民歌、还看了外国人唱民歌，下面我想听一听你们唱的民歌，我们今天就来一个现场赛歌，比一比看谁唱的民歌又多又好听。 分四个山头赛歌。 活动规则：赛歌采取即兴的方式，在规定时间各组演唱几首民歌；不能重复演唱；要唱出民歌的特色；演唱形式要丰富多样。 学生分小组讨论，商讨赛歌方案。 现场赛歌。 （教学意图：现场演绎，全体参与，学生在参与活动中体验合作学习的乐趣。） 六、课堂小结 师总结，布置课后思考题 师：今天的赛歌会非常成功，让我感受到了同学们对民歌的热爱，也让我看到了我们民族音乐的发展前程似锦。好下面我布置一个课后思考，希望同学们通过今天的课写一些自己的感想，下节课交上来。（出示课后思考题）