英勇就义10分钟试讲教案

第1节

总序第5 节

课题

《音乐的美---悲剧美》

编写时间

执行时间

1、认真感受歌曲《松花江上》、乐曲《一个华沙幸存者》音乐作品。

教学目标

2、在鉴赏和体验音乐的过程中，激发的情感，从而学生为正义而斗争、憎恨罪恶的审美情操。

重点、难点

引导学生感受音乐时，体验喜剧美的意蕴。感受体验，分析音乐作品的悲剧美。

学具准备

教具准备

钢琴、电脑、课件、音响

教学设计

一、导入

观看《南京大屠杀》影片片段，把学生进一步带入悲剧之中，激发学生悲愤的情感。

课件展示课题：悲剧美

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悲剧意义的三个层面：

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（1）指生活中悲惨的事。如：地震、车祸等。

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（2）指一种戏剧形式。如：小说与戏剧。

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（3）指美学意义上的悲剧。如：

a为“非典”病人治病的医生被感染身亡 b江姐为信仰而被枪杀

c小说《红楼梦》

d莎士比亚四大悲剧 《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》

二、作品鉴赏

1、《松花江上》

（1）背景简介：1931年9月18日，日本帝国主义入侵我国东北，发生“九一八”事变，拉开了侵华战争序幕，张寒晖，目睹了日本帝国主义主义在东北犯下的种种滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含恨写出了悲剧歌曲《松花江上》，以此为形式记载了这一些悲惨的历史! （2）曲式结构分析：三段体式

第一段：对故乡和亲人无比的怀念之情。

第二段：对日本帝国主义罪行深痛控诉，对悲惨景象伤痛万分。

第三段：呼天喊地的哭喊声把情节推向高潮。爹娘啊... （3）再次感受《松花江上》

讨论：歌曲《松花江上》起了怎样的历史作用？学生讨论。

教师小结：激起了中国人民抗日的豪情，抗日就国，收复家园。

（4）体验：演唱《松花江上》第二、三段，老师范唱，学生有感情的演唱。

2、《一个华沙幸存者》

（1）简介《一个华沙幸存者》的创作背景。

A.作曲家勋伯格创作《一个华沙幸存者》意图简介。

B.作品内容：以一个纳粹集中营幸存者的亲身经历，揭露了法西斯用暴行，将犹太人送入毒气室和屠杀场，并要犹太人自己大声报数的残暴罪行。

（2）.作品曲式结构分析：

A.幸存者叙述事件发生当天的经过。（英语）

B.纳粹军官发令时吼叫声。（德语）

C.犹太人走向死亡时，视死如归，但却又无奈的《众赞歌》演唱。

（3）聆听《一个华沙幸存者》全曲同时思考。

A.音乐采用哪种表现手法？

B.你听了有何感受？学生思考、讨论。师小结：

音乐表现：采用朗诵、合唱、乐队综合表现形式。采用十二音作曲技法并通过乐器、人声的不同色彩、力度表现悲剧美。

三、探究：

悲剧为何会美？悲剧美有何现实意义？

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在悲剧冲突中，由于美的毁灭而引起人们内心对美深刻肯定

的那种震撼心灵的力量。

使人们在痛苦悲哀的感受中得到震憾与激励，并引发美的感受，这就是音乐的悲剧美。

四、课堂总结

板

书

设

计

教

学

反

思

《松花江上》 《一个华沙幸存者》

1、作者简介 1、作者简介

2、背景 2、背景

3、曲式结构 3、曲式结构