赶牲灵课堂实录【1】

五十六朵芬芳的花——汉族民歌

教学目标: 一、通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。

二、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点和分类。

三、能在听赏、体验的基础上积极参与课堂交流，讨论归纳三种民歌的音乐特点并能通过这些特点判断各个不同作品体裁。

教学内容: 运用比较、分析、教师范唱等方法调动学生主动参与的积极性；

设计多种新颖的体验活动使学生在合作的过程中得到对民歌的审美体验和情感升华。

教学重点: 1.听赏不同地域的民歌，比较异同

2.了解掌握汉族民歌不同体裁的不同特点

教学难点

1.各种不同民歌体裁的分类，能利用特点分辨各体裁。

2.两地《茉莉花》的异曲同唱,能比较整齐和谐地演唱。

学生活动: 1、与教师合作表演号子，体验节奏和情感，熟悉号子特点。

2、学唱江苏民歌和中国民歌《茉莉花》，尝试同时演唱两种曲调不同的《茉莉花》。

3、探讨、研究三种民歌体裁的具体特点。

4、反馈练习，听赏不同民歌片段，分辨民歌体裁

教学过程：

过程

导入

教师活动

1．教师播放课前音乐宋祖英的《望月》。

2.对比欣赏《神农溪纤夫号子》

学生活动

设计意图

播放一首抒情委婉的歌曲，意在营造良好的音乐课堂氛围。

提问：这首作品表现了怎样的场面？其中有学生听赏两首音乐作品，哪些演唱形式，表现了怎样的情感？与我们思考交流，回答问题。

通过一首号子激情引趣，提出问题，

课前播放的音乐有什么差别？

解决问题的同时引出回答：劳作场面，源于生活；领唱、齐唱， 表现了本课内容。

表现劳动者齐心协力的劳动场面；前者有音 乐伴奏而后者是清唱，原汁原味。

3..小结：教师总结刚才的问题导入课题汉族 民歌。

A,民歌的定义

B,同学们喜欢吗？美在哪？(教师简单介绍民歌的艺术特征) 新课——民（一）、号子

歌体裁

1．导入：直接介绍我国汉族民歌分为三大类： 号子、山歌、小调

“早期劳动人民在劳动中如何协调步伐，提高有兴趣的聆听音乐，交流 劳动效率的呢？”

通过描述提示学生思考由来——劳动。

引出劳动号子

展示号子的定义

2.介绍常德号子《打硪歌》

欣赏并思考

提问：

思考，回答问题。

学生主动参与、体验、探究号子的具体特点，激发了学生的积极性，学生饶有兴趣的主动有节奏的喊口号，再加上教师的带领，号子节奏规整、铿锵有力的特点显而易见的展现在学生面前。

⑴ 通过音乐，号子都用在哪一类劳动场面 上？（重体力活）

⑵ 这样的音乐作品有怎样的特点？（歌词、 曲调、节奏等）回答：歌词简单明了、曲调 粗犷有力、节奏规整等。

师生共同参与体验号子的⑶ 有那些演唱形式？回答：领唱、齐唱等， 特点。

教师板书总结：一领众合

3.教师小结号子的特点

4.体验互动：

学生思考回答

⑴提问:在练习之前,你们觉得应该用怎样的 情绪去喊号子？

回答：有力的、大声的、整齐的等。

⑵教师带学生们练习一下,然后带学生一起体 验号子“一领众合”的特点。

5.赏析《澧水船夫号子》

（二）、山歌

1.进入第二种民歌体裁的介绍：山歌

学生通过教师引导主动理⑴提问：山歌请同学们思考一下，顾名思义解、思考问题。

从名称上体现在哪些地方演唱的歌曲？

回答：山上、田野等地区

教师创设一种环境让学生自己去体会山歌⑵提问：请你们想想如果在山上劳动时看见 需要怎样的曲调

对面山上有一个朋友，你想喊他，应该怎样学生模仿教师去吆喝

喊呀？

回答：大声的、气沉丹田地用力

⑶教师小结：同学们的答案并示范给学生听， 学生带着问题去欣赏作品怎样吆喝。 并思考、交流，自主的挖教师的示范更加激发2.展示图片，

掘答案。

了学生的主动性，学生亲身体会。

边讲解南北民歌风格差异，介绍不同的地方 风情。

同一主题，不同风格

A.欣赏云南山歌《小河淌水》

B.听赏陕北山歌《赶牲灵》

⑴提问：歌曲曲调有什么样的特点？（音乐 的基本要素：旋律、节奏、节拍等）演唱者的音色是怎样的？歌曲中有哪些演唱形式？

回答：爽朗、悠扬、节奏自由；音色高亢嘹亮；对唱、领唱、合唱等。

3.教师小结山歌特点 小调

（三）、小调

1.进入第三种民歌体裁的介绍：小调

小调的概念和特点大部分学生比较陌生，通过教师的提问，引导学生去自己理解小调的特点。

2.同学们现在最喜爱的是流行音乐，那么在 过去的年代还没有改革开放事情，老百姓中 也有他们喜爱的当时的流行音乐，这就是 ——小调。

3.提问：那么大家猜猜看小调应该在哪些地方流行的呢？它应该是人们什么样的劳动过学生主动思考问题

程中所演唱的呢？

回答：城乡、小镇，做一些轻体力活的劳动 等。

4.欣赏一段宋祖英鸟巢音乐会中的《茉莉花》

⑴提问：这部作品的音乐来源取自于一首民 歌，另外能猜出这部作品是哪个地区的民歌 同学们很踊跃地七嘴吗？

学生欣赏，思考回答问题。

八舌的讲出很多特回答：《茉莉花》，苏州民歌

点，有的学生能根据

⑵下面欣赏一段原汁原味的《茉莉花》

曲调小声哼唱，学生提问

：请同学们思考小调的特点是怎样的？

学生自主跟着老师一起能自主的了解体会作品特点

从歌词中你能听出歌曲的内容吗？

哼唱。

回答：细腻、委婉、关于爱情的故事

5．欣赏各地《茉莉花》联唱

大家可能比较熟悉江苏的和中国民歌《茉莉花》教师范唱两首不同民歌片段。

教师介绍民歌由于口头传唱，所以流传到了各地，出现了不同版本的《茉莉花》

下面我们去欣赏一下。请同学们思考各地茉莉花有什么不同特点？

6.师生共同小结小调特点

7.赏析《无锡景》 总结反馈

1. 教学反馈：请同学们做一个小练习，听学生听辨回答。

学生先分组学唱不同地 域的《茉莉花》，然后再学生比较熟悉江苏和一起合起来唱。

中国民歌的《茉莉花》，对其他的《茉莉花》比较陌生，因此非常喜欢。通过欣赏联唱体会各地不同的小调特点。

学生自主探究总结问题。

通过最后的听辨练习辨几首民歌，请你判断它属于民歌哪一种体 和表格练习，引导学生自主独立的回顾、裁？

巩固课堂所学内容。 2. 教师通过一个表格进行最后的总结。 师生共同完成表格练习。

避免死记硬背的记 忆，有利于学生积极 主动的去理解记忆。