第23课 祖国统一的历史潮流优秀教案范文

第23课 祖国统一的历史潮流

【教学目标】

1.课标要求：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对于中华民族复兴的重大历史意义。

2.知识与能力：熟悉“一国两制”伟大构想的形成及其含义，理解其在政治文明历程中的重要地位；掌握香港、澳门回归的基本史实，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。

3.过程与方法：通过学习“一国两制”伟大构想的形成背景、过程，培养学生综合分析和概括问题的能力；通过港澳回归和海峡两岸关系新发展的教学，培养学生观察、思考、解决问题的能力；充分利用图片、视频等资料，培养学生运用史料阐释、分析、归纳、比较历史问题的能力，引导学生掌握史论结合、论从史出等基本的历史思维方法。

4.情感、态度与价值观：使学生认识到“一国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，是中国特色社会主义理论的重要组成部分；培养学生的爱国主义情感，激发维护祖国统一、振兴中华的使命感，认识到社会主义祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障，祖国统一是大势所趋。

【教学重难点】

教学重点是一国两制构想的形成过程和历史意义；难点是一国两制出台的历史背景、两岸关系的推动因素和阻力。

【教学方法】

文字资料、图片资料教学，引起学生探究兴趣；历史知识内外迁移挖掘课本内

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容的深度和广度；多媒体环境下设疑教学，激发学生思考的积极性和准确性。

【教学过程】

（导入）

【过渡】台湾老兵的坎坷和艰辛，同时也见证海峡两岸从隔绝到沟通的一段特殊历史，国家分裂、骨肉分离，是全体中华儿女都不忍心看见的！怎样才能让悲剧不再重演呢？只有实现祖国的统一！导入新课《祖国统一的历史潮流》，展示课标：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对于中华民族复兴的重大历史意义。

【设问】你对港、澳、台三地有何了解？港、澳、台问题的由来分别是什么？导入统一之由——港澳台问题的由来

一、统一之由——港澳台问题的由来

1、香港问题由来

师生共同回顾香港被占领的过程，借课件用直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。

请学生归纳英国占领香港问题的三个步骤。

思考香港问题的实质。

2.澳门问题由来

请学生结合课件介绍澳门被葡萄牙强占的过程

1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门

1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权

19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛

3.台湾问题由来

提出以下问题思考：为什么说台湾自古就是中国的领土？

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台湾在历史上有哪两次分离与回归？

第三次分离又是怎样造成的？

【设问】你认为台湾问题与港澳问题的本质一样吗？为什么？

港澳问题属于历史遗留问题台湾问题属于中国内政问题

【设问】港澳台问题已形成了，我们该如何解决呢？导入统一之策

（本节设计意图：这一部分旨在帮助学生认识香港、澳门、台湾问题的由来，即“一国两制”构想形成的背景。认识台湾问题的实质是中国内政。培养学生宏观分析历史问题的能力。）

二、统一之策————“一国两制”的构想

【在屏幕展示】“一国两制”的涵义是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

“一国两制”关系：

一国——中华人民共和国——前提和核心

两制——大陆：社会主义制度（主体）

港澳台：资本主义制度（补充）

【设问】“一国两制”最初是针对什么问题提出的？但他的最初的成实践却是港澳问题导入统一之路

（本节设计意图：该部分旨在介绍“一国两制”方针形成的过程。由学生结合史实梳理一国两制形成的过程，引导学生注意表述准确。）

三、统一之路————港澳回归的成功实践

【设问】请结合材料，分析说明中国成功收回港澳主权的原因有哪些？

①

“香港问题为什么能够谈成呢?主要是我们这个国家这几年发展起来了，而

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不会动摇我国的社会主义性质

且是个值得信任的国家……当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方共同努力的结果。”——邓小平

②“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。” ——撒切尔夫人的回忆录

③

功夫影星甄子丹在一次采访中提到，有一次他出国在海关接受检查时，检查人员问他是哪国人，他说是香港人，检查人员说香港是“city”不是“Country”

根本原因：

中国综合国力增强，国际地位提高。

关键因素：

“一国两制”的伟大构想。

群众基础：港澳同胞心向祖国，渴望回归。

【过渡】20世纪80年代，中国收回香港的时机终于成熟了。但是要顺利收回香港主权，还必须实行中、英、港三方都能接受的方案。于是在1982年，英国首相撒切尔夫人挟福克兰战争胜利的余威访问中国，邓小平同志就香港前途问题与她进行了会谈。（打出《邓小平会见英国首相撒切尔夫人》幻灯片）

【设问】请问有哪两位同学给大家现场重温一下那一为无数中国人骄傲的历史时刻？

四、统一之望——海峡两岸关系的新发展

【自主学习】阅读课本第三目，补充时间轴的内容

1949-1979年

台湾与大陆处于隔绝敌对状态

1979年

1987年

《告台湾同胞书》两岸停火，政府提倡两岸直接“三通”

台湾当局允许居民到大陆探亲，通邮、通航、通商限制放宽（小三通）

1992年

1995年

汪辜会谈“九二共识”海峡两岸均承认一个中国

江泽民提出“八项主张”

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2005年

2008年

连战、宋楚瑜访问大陆，《反分裂国家法》

两岸直接通邮、通航、通商实现（大三通）

【设问】犹如走向阳光之时背后会有阴影，两岸关系的发展也不是一帆风顺。思考两岸关系发展中的“阳光”与“阴影”有哪些？

2015年11月7日，两岸领导人***、马英九在新加坡的历史性会面；

2013年签署ECFA后续协议《海峡两岸服务贸易协议》；

大陆东南沿海投资常住的台商及家属达200万；

两岸积极推进互相承认大学学历事宜……

（归纳）两岸关系中的“阳光”：两岸领导人维护统一的努力，民间团体积极推动两岸经贸往来，两岸民众经济文化交流日益频繁等。

香港非法“占中”，台湾“反服贸”运动，民进党上台，美国向台湾出售武器……

（归纳）两岸关系中的“阴影”：台湾岛内的台独势力，国际上的反华势力等。 中国政府对台湾问题基本立场：

坚持一国两制的原则，和平统一台湾，但不承诺放弃使用武力。

【设问】为什么不承诺放弃使用武力？

针对的是分裂主义（“台独”势力）和外国干涉势力

【深思·感悟】我们所追求的国家统一不仅是形式上的统一，更重要的是两岸同胞的心灵契合。——2014年***会见台湾和平统一团体联合参访团讲话

我们青少年如何为两岸关系发展做出努力？

我们青少年应该做的：自觉履行维护国家统一的义务，维护国家主权和领土的完整，维护国家安全、荣誉和利益；积极拥护和支持我国政府对台湾问题的方针和立场，坚持一个中国的原则，维护国家的主权，反对“台独”；积极宣传我国对台政策，坚决同破坏祖国统一的言行作斗争；努力学习，立志成才，报效

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祖国，为完成祖国的统一大业做贡献。

【课下探究•作业】

“台独”分子普遍鼓吹的两种论调：①台湾是中国的殖民地。②台湾“中华民国”是代表中国的合法政府。请搜集相关史实、法律依据驳斥这两种观点。

【教学反思】

不足之处：第一，对教材的整合、教学资源的发掘不够。第二，需要探寻更有效的探究教学形式。第三，结尾略显仓促。以后要更潜心研究新课改下课堂的探究方式，吸纳优秀的成果。

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