第23课 祖国统一的历史潮流优秀教学设计内容

岳麓版必修一

政治文明历程

第二十三课

祖国统一的历史潮流

单位：化州市官桥中学 授课老师：王鹏程

教学目标

（一）知识目标

学生能够理解一国两制的提出情况及内涵，了解香港、澳门回归的基本过程及其意义，了解台湾问题的由来及其发展情况。

（二）方法和能力目标

学生能有效利用教材提供的文字和图片资料及师生课后搜集的其他课程资源，通过独立思考、分组合作等方式，运用归纳、概括、综合、分析、评价等历史学习的基本方法和能力，探讨香港、澳门为什么能够回归？回归有何历史意义？等基本历史问题。

（三）情感态度与价值观方面

通过教学活动，学生能够认识到中国共产党和她的领导人***、邓小平等对解决历史遗留问题的高度历史责任感和高瞻远瞩的战略眼光，认识到祖国统一是不可逆转的历史潮流，增强学生的爱国主义精神、民族认同感和历史责任感。

教学重点：

“一国两制”构想的形成过程及其含义；香港、澳门回归的意义

教学难点：

一国两制构想的深刻内涵及港澳回归的原因；台湾问题的未来走向

课时安排：

1课时

教学过程

导入：用大屏幕演示课后附件台湾著名诗人余光中的《乡愁》，配以轻音乐，让学生国语齐声朗诵······

讲授新课：（板书）第23课

祖国统一的历史潮流

一、但悲不见九州同：统一问题的由来（图示）

问题：香港、澳门和台湾问题的由来分别是什么？台湾问题与港澳问题的性质有何不同？（这两个问题是中国近现代史的重要问题，学生较熟悉，师生合作完成，将答案配上地图用幻灯片展示在大屏幕上；对于第二问，引导学生结合第一问的答案作答。）

二、位卑不敢忘忧国：统一构想和“一国两制”

设问：

“一国两制”是邓小平一夜之间突发灵感的产物吗？

（让学生明白一国两制理论是党两代领导人集体智慧的结晶，是一个不断继承与发展的过程）

“一国两制”构想是怎么形成的？

1 、形成过程

（1）、萌芽：最初是针对什么问题提出来的？

（2）、酝酿：人物？方针？

（3）、形成：时间？人物？

（4）、保证：在哪个会议有了宪法保证？

（5）、确立：通过哪个会议正式成为实现祖国统一的指导方针？

2、“一国两制”的含义：

一国：一个中国

（前提和基础）

两制：国家主体实行社会主义制度；港、澳、台实行资本主义制度。

三、紫荆花开满园春：“一国两制”的成功实践

阅读归纳：香港、澳门是如何回到祖国怀抱的？

1、

回归历程

（1）、香港回归

1982中英会谈——1984联合声明——1997.7.1胜利回归

（播放视频）观看纪录片《百年中国——香港回归》。看完录像后，结合录像及教材内容理清香港回归过程中的几件大事。

（邓小平和撒切尔夫人关于香港问题的会谈，体会邓小平有理、有力的外交斗争。要特别让学生留意中英会谈过程中中方的立场，注意让学生体验香港回归的喜庆气氛。香港问题的解决为澳门问题的解决提供了范例，看教材中反映澳门回归的图片）

（2）、澳门回归

1999年12月20日，恢复对澳门行使主权

设置情境：香港、澳门被外国统治多年，建立了较完整的政治架构和文化教育体系，英国、葡萄牙对香港、澳门的影响很大，香港、澳门为什么能够顺利回归祖国怀抱？

（引导学生结合教材知识回答，此外还能从国际法、香港人民对祖国的认同、邓小平有力的外交斗争、和平与发展的历史潮流等角度进行分析）

（图示香港、澳门回归盛事。。。）

2、课堂思考：

从香港、澳门问题的解决看，“一国两制”构想有何历史意义？

（这个问题学生只要结合教材内容，稍作归纳，就能回答。老师提问后，在大屏幕上展示香港回归的历史意义，请全班同学齐声朗读，以饱含激情的语调，表现中华儿女欢欣鼓舞、扬眉吐气的澎湃心情）

四、明月何时照我还：祖国统一大业的未来展望

知识回顾：师生共同回顾1949年前的台湾简史，使学生认识到台湾自古以来就是中国神圣不可分割的一部分。

提问：“一国两制”最初要解决什么问题？解决了吗？

海峡两岸关系的新发展：

1979年

真正停火

倡议三通（通邮、通航、通商）

1987年

结束长期隔绝状态

1992年

“汪辜会谈”；达成“九二共识”

1995年

江泽民提出“八项主张”，解决台湾问题的纲领性文件。

2002年

十六大强调统一最佳方案是“一国两制”

2005年

《反分裂国家法》

（演示）在大屏幕上以动画方式演示台湾问题暖流与逆流并存的现状。

改革开放以来，海峡两岸关系有可喜发展，成为一股暖流。但是我们大家还需要看到，在暖流之下，也有一股逆流存在，并威胁祖国的统一。在李登辉和陈水扁的操弄下，近年来台湾岛内民意发生重大变化，主张台独的人数大增，两岸关系出现新变化。在这种情况下两岸还能走向统一吗？

各抒己见：你认为为了实现祖国统一，我国可以采取哪些措施解决台湾问题？武力？和平？为什么？统一的最佳方案？

（辩论）将学生置现实的历史活动中，分组讨论，各抒已见，可能会有两种不同的观点出现，甚至产生激烈的对抗，对学生的这种行为首先应予以鼓励，然后，正确分析引导：统一是不可逆转的历史潮流。

（叙述）对此，中国政府处理台湾问题的基本政策是“和平统一，一国两制”，但针对“台独”，决不承诺“放弃使用武力”。海峡两岸长期分裂,骨肉同胞不得团聚是我们民族的悲剧；谁能打破僵局促进两岸和解和祖国统一，谁就是千古功臣。

五、课堂小结

结合板书小结本课内容

教学后记

结合学生反馈进行

板书设计：

祖

国

统一

的

历史

潮

流

一、统一问题的由来

1、由来

2、性质

1、形成过程

二、统一构想和“一国两制”

2、“一国两制”的含义：

1、香港回归历程

三、“一国两制”的成功实践

四、祖国统一大业的未来2、澳门回归历程

1、海峡两岸关系的新发展

2 、祖国统一的最佳方案

巩固练习：

1、中国政府宣布和平统一祖国的方针是在（

）

A、1978年

B、1979年

C、1981年

D、1982年

2、撒切尔夫人说：“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道.”这段话主要是指（

）

A、中国处理国际关系不妥协

B、中国享有崇高的国际地位和荣誉

C、一个国家的综合国力越强，在国际关系中的主动权越大

D、英国霸权地位丧失

3、按照“一国两制”的方针，台湾作为特别行政区，可以拥有比香港、澳门特别行政区更大的自主权，这主要是指（

）

A、保持资本主义制度不变

B、外国资本不动

C、中央政府不干涉台湾地方事务

D、可以保留自己的军队