第23课 祖国统一的历史潮流教学设计内容推荐

岳麓版高中历史必修Ⅰ

第23课

祖国统一的历史潮流

教学设计

熊岳高级中学 王兆忠

【教学目标】

1.课标要求：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对于中华民族复兴的重大历史意义。

2.知识与能力：熟悉“一国两制”伟大构想的形成及其含义；掌握香港、澳门回归的基本史实，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。

3.过程与方法：通过学习“一国两制”伟大构想的形成背景、过程，培养学生综合分析和概括问题的能力；通过港澳回归和海峡两岸关系新发展的教学，培养学生观察、思考、解决问题的能力；充分利用图片、视频等资料，培养学生运用史料阐释、分析、归纳、比较历史问题的能力，引导学生掌握史论结合、论从史出等基本的历史思维方法。

4.情感、态度与价值观：使学生认识到“一国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，是中国特色社会主义理论的重要组成部分；培养学生的爱国主义情感，激发维护祖国统一、振兴中华的使命感，认识到社会主义祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障，祖国统一是大势所趋。

【教材分析】

本课在岳麓版必修Ⅰ《政治文明历程》中，位于第六单元“中国社会主义的政治建设与祖国统一”。主要内容为一国两制构想形成的背景、过程、成功实践和历史意义，两岸关系的新进展。尽管本课线索明确，但涉及“新中国的外交”“二战后的国际格局”等内容，需要结合国内外形势进行分析。

【学情分析】

本模块是高一教学内容，授课对象为高一学生。学生对一国两制、香港澳门回归祖国、两岸关系等历史事件和问题并不陌生，但欠缺的是这些事件和概念背后的价值判断与内在联系。在授课过程中，按照论从史出的原则，以热点事件、新闻故事结合当时的国内外环境，深入探讨一国两制形成的背景、过程及历史意义，培养学生理论联系实际、独立思考等品质和能力。

1

【学习目标】

1.掌握“一国两制”形成过程，通过视频等资料多角度分析，深刻理解其意义；

2.结合时事热点，了解两岸关系的新发展和中国政府对台的原则，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

【教学重难点】

教学重点是一国两制构想的形成过程和历史意义；难点是一国两制出台的历史背景、两岸关系的推动因素和阻力。

【教学方法】

文字资料、图片资料教学，引起学生探究兴趣；历史知识内外迁移挖掘课本内容的深度和广度；多媒体环境下设疑教学，激发学生思考的积极性和准确性。

【教学过程】

（导入） 乡愁---余光中

小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头/ 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/新娘在那头/ 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/母亲/在里头/ 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/ 我在这头/大陆在那头

问题一 这首诗体现诗人余光中的什么样的思想感情？

（展示本课题目，解读课标要求，解读学习目标）

（设计意图：通过诗歌导入新课，引起学生共鸣，祖国的分裂给两岸人民带来了巨大的苦难，两岸人民都盼望祖国统一。引起学生学习兴趣。祖国统一是历史发展的必然趋势。）

一、

问题原由

——失去香港

2

——抢走澳门

1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸

货物，获准在澳门岸上搭棚暂住。

1557年，葡萄牙贿赂明朝官员，

取得在澳门的定居权。

1851、1864年，葡萄牙武装占领

氹仔岛和路环岛。

1887年，葡萄牙强迫清政府签订

《中葡北京条约》。

中国允准葡国永驻管理澳门及属澳之地，

与葡治理他处无异.

——走失的台湾

第一次：1624年荷兰侵占台湾，1662

年郑成功收复台湾。

第二次：1894年甲午中日战争，《马

关条约》割台湾，1945年抗日战争胜

3 利后回归。

问题二 台湾问题与港澳问题有何不同？

港澳问题属于殖民侵略遗留问题

台湾问题属于中国内站遗留问题

二、

一国两制

学生阅读教材

回答问题

一国两制的前提基础是一个中国

2、连线 一国两制的形成过程

保证

形成

酝酿

萌芽

1、归纳 一国两制的前提、主题、核心问题分别是什么？

一国两制的主体是社会主义

一国两制的核心问题是祖国统一问题

不一样，台湾可以保留自己的军队

80年代初邓小平全面阐述

1982年《中华人民共和国宪法》

50年代“和平解决台湾问题”的设想

1984年全国人大六届二次会议通过

指导

1979年《告台湾同胞书》和平方式

1981年

4

“九条方针”

三港澳回归

播放图片和材料，回答港澳回归的原因和历史意义？

材料一

撒切尔夫人说：“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。”

“英国在谈判开始时并不打算把香港整个交还中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿而又不得不做的。”

——撒切尔夫人的回忆录

根本原因：综合国力增强，国际地位提高

材料二

“当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方共同努力的结果。”

——《邓小平文选》第三卷

关键因素：“一国两制”的构想

历史意义：

开创了与祖国内地共同发展的新纪元

在完成祖国统一大业道路上迈出了重要一步

为解决国家历史遗留问题提供新范例

增强民族自豪感和凝聚力

两岸关系的进程

学生阅读材料回答余光中为什么要和能够回家，引出两岸关系的暖流。

年份

1979年

80年代

海峡两岸关系的新发展

30年来真正停火

两岸长期隔绝的状态被打破

5

1992年

2005年

九二共识

《反分裂国家法》

学生阅读台湾新旧教科书比较，引出两岸关系的寒流。

2015年8月1日，台湾地区经过修订的新版教科书将启用。此次教科书修订主要

集中于历史方面。这次修订教科书引起了一些争议，曾多次出现高中生在台“

教育部”前反对“课纲微调”的抗议示威活动，也有部分人士指责此次“课纲

微调”涉及黑箱操作。

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学生回答问题 依据新旧教科书部分内容比较，指出此次课纲微调主要集中在哪几个方面？反对课纲微调目的何在？

提示

•

对中央政府的主体地位和台湾的“

独立性”问题以及对殖民者的态度问题。

•

去“中国化”，支持台独

问题

认识实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的历史意义

学生分组讨论，自由回答 各抒已见

。

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