第1课 夏商制度与西周封建特级教师教学实录

设计主题

夏商制度与西周封建

1.整体设计思路、指导依据说明

《夏、商、西周的政治制度》一课是岳麓版版高中历史必修一第一单元“中国古代的中央集权制度”的第1课。该课作为新教材的开篇，是中国古代政治制度的起点，具有统领和示范作用。该课讲述了夏商西周政治制度的概况、特点及影响。

由于该课所述内容年代久远，时空跨度大，对学生来说显得深奥难懂。所以要结合高一新生的年龄结构和认知水平，充分调动学生历史学习积极性，培养历史兴趣。我在本课设计中结合洛阳乡土历史资源，从学生身边喜闻乐见的历史古迹出发，运用多种教学手段，由浅入深，使学生参与其中，有趣、有思、有情（情感、态度和价值观）。

2.教学目标分析

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，教学目标分解如下：

1、通过洛阳王城公园，分析材料以及多媒体展示图片，讲解夏商时期的政治制度

2、通过东周王城广场、结合商周疆域变化图和学案材料，归纳分封制的目的、对象、义务和权利、作用及其瓦解

3、通过周公营造洛邑群雕引导学生学习宗法制的目的、定义、特点和作用。

4、通过展示图片以及材料创设情境，小组合作探究中国早期政治制度的特点

3. 教材分析

（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）

既是中国古代政治制度，也是高中历史的开篇之课，通过本节课使学生掌握基本历史知识，引起学生历史学习兴趣，培养学生自主学习能力，训练学生基本历史思维方法，但本节课内容多、跨度大，所以要删繁就简，突出重难点。本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。第一目“夏商两代的政治制度”主要是讲述王位世袭制的产生、夏商的政治制度及其对西周宗法制和分封制的影响；第二目“封邦建国”则着重阐明分封制的产生、内容、作用以及第三目“以嫡长子继承制为核心的宗法制”主要是介绍宗法制的来源、特点、内容和作用。重点是王位世袭制和分封制；难点是宗法制。

4. 学情分析

对刚升入高一的学生来说，对历史课有强烈好奇心，求知欲，思维活跃、参与意识强、

有一定独立考能力但是知识的储备和认识水平毕竟有限，

再加上这一时期时代久远，对学生而言相对陌生，所以教师仍需深入浅出采取生动的方法。

5.教学过程设计

第一课

夏商与西周封建

【导入】洛阳是十三朝古都，有着丰富的历史遗迹遗存，今天就让我们沿着洛阳城的足迹，探究夏商西周的政治制度。

【设计意图】放洛阳宣传片的视频，洛阳有名的历史古迹，使学生感受到自己城市深厚的文化底蕴。拉近与历史课本的距离，调动学生积极性

若问古今兴废事,请君只看洛阳城

【教学过程】

教师：我们首先来到王城公园，公园内有一标志性建筑-河图洛书。同学们知道河图洛书的故事吗？

河图洛书

【设计意图】这个是洛阳城著名景点，极大吸引了学生注意力，引导学生思考早期国家的形成

教师：相传洛河神龟背负洛书献给大禹，大禹依此治水成功，划天下为九州，也因治水有功，禹被推举为部落联盟首领，历史上把这种民主推荐选贤任能的制度称作？

学生：禅让制

教师：

提出“国家”这个概念的内涵，学生据此讨论夏王朝是一个国家吗？（开放性

答案），引出“王位世袭制”这个概念，引导学生分析其特点、进步性与局限性。

（加一个偃师商城遗址或博物馆的图片）

【设计意图】引导学生得出但它无法保证继承人的才能和品德。

【偃师商城遗址】

教师：夏最后一个王桀暴虐无道。公元前1600年，汤灭夏建商，前期定都西亳（偃师），也是继夏之后第二个在洛阳建都的朝代，商继续沿用夏的政治制度，夏商还建立一套从中央到地方的行政管理制度。那么夏商的行政制度的具体内容是什么？这时期政治制度有什么特点？

一、夏商的政治制度１、从禅让制到王位世袭制朝代夏时间公元前2070年建立者禹都城阳城斟鄩制度商公元前1600年汤亳殷王位世袭制（父死子继，兄终弟及）从中央到地方的行政管理制度

一、夏商的政治制度２、夏商的政治制度中央相和卿士掌管政务定期纳贡奉命征伐地方候和伯商王并对方国拥有一定的支配权力，如周方国的首领文王就曾被商纣王册封为“西伯”，并赐弓矢斧钺，赐予其征伐的权力。

教师：请同学们仔细阅读课本并结合学习任务单回答知识点一权利传承方式？

学生：没有做严格规范，传承方式有时父子相传，有时兄终弟及。

３、夏商政治制度特点一、夏商的政治制度1）王权与神权相结合，国家大事由占卜决定，通过垄断神权来强化王权。2）中央对地方控制力有限。

教师总结：商王用什么方式征服方国？（武力）商王与方国的统治关系如何？商代的附属国只是在商王强大的军事征服下才与之结成臣属关系，它的服从与否是随着中央力量的强弱而变化，商王对方国控制力有限。

一、夏商的政治制度孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。”夏商的政治制度具有继承性和连续性，对西周宗法制和分封制有直接影响。

【设计意图】历史的发展总是在前人的基础上实现的。孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。”这也说明夏商的早期政治制度，具有继承性和连续性，对西周的分封制与宗法制有着直接影响。接下来我们一起探讨本课的重点内容：西周的分封制与宗法制。

二、分封制

二、西周的政治制度

教师：领略完王城公园，我们沿着繁华的中州路一路向东，来到周王城广场南，这有一大型群雕“周公营造洛邑”。红色大理石基石上刻有周公简介：力佐武王伐纣，营建东都洛周朝灭商后，（幻灯片）武王面临一个难题：领土空前扩大，当时交通极不方便，信息不灵，如何才能有效统治刚刚征服的领土和抵挡边境少数民族的骚扰？

学生：回答

【设计意图】这个浮雕在学校不远，同学们也很熟悉，让学生感觉到历史并不是遥不可及。也增强对城市的热爱。

二、西周的政治制度殷霍黃河中游霍渭水管管周族先世本居周族先世本居于于岐山下的周原岐山下的周原蔡蔡淮河周文王時期

教师：我们先从它的概念学起。一、封本义为在领地四周植树作为边界封，爵诸侯之土也”，“建”辟山为址，筑墙造屋。分封制就是古汉语的“封建”封邦建国的原始含义。明白了分封制的概念，我们还要明确分封，分的是什么？（土地和人口）封的是哪些人？（王族，功臣，古代帝王的后代）在分封制下，所有土地，名义上都是王室的，所谓“普天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣”那么接受了分封的诸侯们有什么权利？又要承担什么义务呢？

周武王灭殷时

１、分封概念:二、西周的政治制度（分封制）

１、分封概念２、分封目的３、分封对象４、分封内容义务：诸侯必须服从周天子的命令，为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。权利：诸侯对自己的封地再次分封，设置官员、建立武装、征派赋役等（分封制使西周贵族形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。二、西周的政治制度（分封制）

材料：梁启超曾说：“我想中国历史上有意义的革命，只有三回：第一回是周朝的革命，打破黄帝、尧舜以来部落政治的局面；第二回是汉朝的革命，打破三代以来……；第三回就是我们今天所纪念的辛亥革命了”

【设计意图】通过材料是学生认识到分封制带来的积极作用和消极影响

教师：我们共同学习了分封制，同学们愿意挑战一下我们的记忆和理解力吗？

王城广场黄金６０秒：分封目的＼分封对象＼诸侯权力＼诸侯义务＼分封影响

【设计意图】在这部分知识相对比较简单，通过60秒内让学生背诵分封制这个知识点，巩固所学。打造快乐课堂，让历史课更有趣味性。

三、宗法制

西周的宗法制周公平定三监之乱

教师：欣赏完了周公营造洛邑的正面像，我们来到西面是一组浮雕“平三监之乱“，两名卫士骑在马上开道，接着周公端坐在马上凝视前方准备东征平定叛乱。那么什么是三监之乱呢？周灭商后，武王采取以殷治殷方式，让纣王儿子武庚管朝歌，派亲兄弟管叔，蔡叔和霍叔进行监视，被称作三监。武王去世后，他的兄弟管叔和蔡叔，殷纣王的儿子武庚，发动叛乱。

教师：在三监之乱的史料中，商纣王的儿子谋反在情理之中，但是周公的亲兄弟为什么会发生叛乱呢？

【设计意图】这里焦点在于武王死后谁继承王位？文王的长子伯考，很早就去世了，第二个儿子就是周武王,三儿子即管叔,老四周公, 按照殷商以来“兄终弟及”的传统，武王死后管叔最有资格继承王位但却由成王继位，周公摄政，引发三监不满这件事后，周公下定决心在新王朝推行新的法规解决王位继承问题，这就是宗法制。

西周的宗法制二、西周的政治制度（宗法制）１、概念宗，尊祖庙也。

教师：什么是宗法制？宗，说文解字这样解释“宗，尊祖庙也。”本意是祭祀祖先的场所，这说明宗法制得以维系的重要因素是血缘。宗法制就是指一种以血缘关系为基础，标榜尊崇共同祖先，维系亲情，而在宗族内部按照父系血缘远近区分尊卑长幼，并规定继承秩序以及不同地位的宗族成员各自不同的权力和义务的法则。说白了就是遗产继承法。我们不难得出实行宗法制的目的？

学生：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛

盾。

【设计意图】宗法制概念比较抽象，用甲骨文解释很形象，学生容易理解。

教师：结合材料和学生共同学习宗法制内容，和特点

教师：重点讲述嫡长子继承制

宗法制：嫡长子继承制妻妾庶子妻与夫相匹敌嫡子

宗法制的核心就是嫡长子继承制，按照西周婚姻制度，贵族男子都有妻有妾，最低一等的一妻一妾，中高级的一妻多妾，这叫做一夫一妻多妾制度。妻与夫相匹敌，所谓嫡就是正妻，明媒正娶的。妻生的儿子就叫做嫡子，第一个出生的叫嫡长子。妾生的叫庶子

【设计意图】利用多媒体动画展示，让学生认识到。立嫡的原则是“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”（春秋公羊传）法定继承人首先是嫡子中的长子，没有嫡子时从庶子选其母亲身份最高贵者（同等条件下年长者优先）这也是子凭母贵的来历。

王城广场广场王城穿越历史：假如你是古代一位史官，你会如何用树形等级模式构建西周的宗法制呢？

教师引导：同学们想知道宗法制是如何具体操作的吗？一个活动让我们穿越历史共同体验：请同学们阅读课本并思考问题，６０秒倒计时开始。

学生活动：哪组同学上来演示一下？并说明理由。

【设计意图】通过这位同学的讲解，是我们更加深刻地理解了宗法制：

特点：１.嫡长子继承制（核心特点）。２.严格的大宗小宗体系，小宗必须服从大宗。大宗和小宗的相对性。３.以血缘关系与政治关系相结合（周王是天下的大宗，也是政治上的最高领袖）。

教师：宗法制的实施效果怎么样呢？我们先来看一段史料，这反映了宗法制对西周社会的什么影响？

西周的宗法制１、概念２、目的３、内容４、影响材料一《吕氏春秋》说：“先王之法，立天子不使诸侯疑（疑：比拟，僭越）……是故诸侯失位则天下乱。妻妾不分则家室乱，嫡孽（庶）无别则宗族乱。材料二周武王，始伐纣，八百载，最长久。

学生回答：宗法制影响。教师补充宗法制身影无处不在，影响我们日常生活。

1、周幽王为什么确信烽火点燃，诸侯必至？褒姒1、周幽王为什么确信烽火点燃，诸侯必至？立褒姒为后，取消褒姒宜臼的太子地位!3、周幽王做法符合宗法制吗？2、后来当犬戎真的攻来，诸侯不来？3、周幽王做法符合宗法制吗？2、后来当犬戎真的攻来，诸侯不来？

【设计意图】为了巩固宗法制这部分知识，我特意设计了这一组漫画，都是同学们耳熟能详的故事。

四、礼乐制度

【设计意图】周公制礼作乐图和洛阳著名的天子驾六很好全市西周的礼乐制度

总结：宗法制、分封制和世袭制一起构成夏商西周时期政治制度的主体，对中国社会产生深远影响，这就是我们今天学习的主要内容。通过本课学习，咱们一起探讨下中国早期政治制度的特点？完成任务单合作探究题

结束语：我们从王城公园来到周王城广场，从河图洛书到周公营造洛邑，再到天子驾六博物馆，在厚重的历史足迹中，我们知道了王位世袭制、分封和宗法制。我们共同游历了华夏文明的起步，轻轻敲开了政治文明厚重的大门，历史带给洛阳的荣耀已深深扎根在心灵深处。难怪司马迁感慨若问古今兴废事，请君只看洛阳城。让我们把目光和思绪引向现在，这是今天的作业。

6.教学设计特色

教学立意：利用洛阳历史古迹，讲述身边的历史，触摸历史

教学构思：洛阳市十三朝古都，有丰富的历史遗迹遗存，可以利用乡土资源，拉近同学们与历史的距离。

7.教学反思

本节课的生成之处和存在问题：这节课效果很好，主要使同学们认识到，历史还可以这样学。但也存在一些问题，教师讲述还是多了一些，学生对好多历史遗迹遗存知道但了解不深入，知其然，不知其所以然，所以教师一定要利用好，开发好乡土资源，培养学生的历史素养。