少女的祈祷优秀教案

欣赏钢琴曲<<少女的祈祷>> 教学目标

1.能够安静、用心地聆听音乐，体验音乐的乐趣。

2.在欣赏曲子的过程当中，能够说出其基本结构。

教学重点、难

点

重点：对《少女的祈祷》有基本的了解，包括作者、曲式结构。

难点：了解变奏曲式的含义，能划分出《少女的祈祷》的曲式结构图。

教材分析

《少女的祈祷》这首钢琴曲是由波兰音乐家苔克拉芭达捷芙斯卡所创作的。

这首发表于1856年的钢琴曲，最初刊登在法国巴黎一家音乐杂志的副刊上，很快就不胫而走，成为畅销一时的名曲，在芭达捷芙斯卡短暂的一生中，只有《少女的祈祷》成为世界名曲中最为脍炙人口的钢琴作品之一。这首曲子结构单纯，浅显淳朴，亲切感人，虽略带伤感，但又异常柔美，逼真地表现了一个纯洁少女的美好心愿。乐曲采用主题与变奏的曲式结构，降E大调，4/4拍子，行板。简短音阶下行接两个琶音引子后，便是由分解和弦的上行音调和轻捷的下行音调组成的主题。其波浪式的旋律线和上下行的音型，具有柔和的回旋感。表现了天真无邪的少女的遐思和幻想。这首钢琴曲结构纯洁、亲切、温婉、充满了青春的活力。八个小节的主题重复一遍后开始了四次变奏，仿佛预示着少女丰富的感情变化。

一、新课导入

. 1.用提问的方式进行导入：“同学们喜欢音乐吗？”

“那同学们喜欢什么类型的音乐？”

“同学们喜欢听钢琴曲吗？”

2.加入自己的见解引出主题“其实老师觉得偶尔听听钢琴曲也是一种享受，钢琴的声音给人一种特别放松、舒适的感觉，那下面老师播放一首钢琴曲给大家听，请同学们猜猜这是曲子？”

3．聆听音乐的同时让学们带着问题思考“同学们觉得熟悉吗？”“这是什么曲子？”

4．当聆听完音乐时让同学们回答之前的问题后再给予正确答案，揭开这节课的内容：欣赏钢琴曲《少女的祈祷》。

二、作者生平简介. 1．当老师告诉学生这首曲子是《少女的祈祷》后，再提问“那同学们知道这首曲子的作者是谁吗？”

2．将幻灯片切换至作者生平并让同学们大声朗读一遍。

三、作品分析

. 1.先提问学生“这首钢琴曲给你什么样的感觉？”“舒缓，高昂，还是委婉？”

2.接纳学生的答案并给出自己的意见后，将幻灯片切换至作品解析并加以补充。

3.幻灯片中的作品解析出现了“变奏”

的字眼，

以此用来提问学生“知不知道什么是变奏曲式？”

四、曲式解析 . 1.先将变奏曲式的概念播放出来让学生大致看一遍，并强调“变化反复”、“拍子、速度、调

性等方面加以变化”等重要字眼。

2.通过了解变奏曲式的概念后引出《少女的祈祷》的曲式结构图：

引子

A4

+

A3

+

A2

+

A1

+

A

+ ( 主题）

（变奏I）

（变奏II）

（变奏III）

（变奏IV）

3．讲解完后播放器乐版本的《少女的祈祷》，将音乐分成“引子、A、A1、A2、A3、A4”五小段来欣赏，让学生通过每一小段的对比发现其变化所在，说出包括演奏用的乐器、节奏、

音高上的变化。

4．首先让学生知道何为引子，何为前奏，提出问题“为什么钢琴曲前面的过门叫引子？而歌曲前面的过门叫前奏？”然后老师在钢琴上弹奏《你知道我在等你吗？》的前奏，让同学

们猜是什么曲子，从而巩固学生对引子和前奏的概念。

5．随后老师播放A和A1，让学生仔细听相同之处和不同之处，在播放A2、A3、A4进行对比，让学生回答。

6．随后重新播放一遍完整的《少女的祈祷》，让学生告诉老师哪里是引子、主题、A1 „„，起到与学生互动的作用。

五、课外链接

. 1．提问学生“除了听过这首《少女的祈祷》外，还听过别的版本的吗？”

2．待学生回答完毕后播放根据苔克拉. 芭达捷芙斯卡创作的《少女的祈祷》所改编的杨千嬅演唱的《少女的祈祷》让学生听，随后学生告诉老师哪里注入了其旋律。

六、小结

. 提问学生“这节课我们欣赏了什么曲子？曲名是？”

答：《少女的祈祷》。

“作者是谁？”

答：苔克拉芭达捷芙斯卡。

“这首曲子是什么类型的曲子？”

答：变奏曲。

“它的结构是？”

答：引子A4 +

A3 +

A2 + A1

+

A +

。