第11课 综合探究：伏尔泰对英国政体的评论教案范文

历史必修I 第11课

综合探究：伏尔泰对英国政体的评论

（教学设计）

一．课程标准对本课相关内容的学习要求

1．了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

2．比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

3．分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。

二．教材分析

本课内容主要包括三部分：（一）伏尔泰简介；（二）伏尔泰对英国政治制度的描述；（三）伏尔泰对公民权利的描述。通过阅读教材所提供的材料，了解分析伏尔泰的早期启蒙思想成果及其深远影响，并在此基础上加深对近代西方政治文明的认识。

伏尔泰是法国18世纪著名的启蒙思想家，他写下不少文章，批判法国的旧制度，推崇英国的政治制度。他建立在切身考察和体验基础上的描述与评论，为我们了解18世纪的英国政治制度提供了一个独特的视角。探究伏尔泰对英国政体的评论，目的在于使学生认识到，代议制是反封建特权的产物，它有利于健全法律、保障人权，因此成为西方众多国家采用的政治体制，有助于我们加深对近代西方政治文明的认识。

三．学情分析

本节涉及的基础知识在本单元之前几课的学习中已经学过，学生具有一定的知识基础，伏尔泰这一历史人物在初中阶段学生也已学过，而且英国近代政体的确立对世界影响深广，各种探究资料丰富易得，这些都为本节探究课的开展奠定了良好的基础，高中阶段是学生思想活跃,兴趣广泛.但对知识的掌握还停留在感性认识的层面没有形成体系;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。所以在教学中应用创设情景、问题导学、启发式谈话法和讨论法，引用大家熟知的伏尔泰的文章，通过阅读来感受、分析，使学生在初中的基础之上培养高层次的思维，诱导先学后教，利用图书馆、网站等搜集资料，主动学习，带着问题进入课堂。激励学生积极阅读、思考和表达。学会运用历史文献资料解决问题。引导学生掌握问题探究学习法和合作探究学习法，这既符合学生的心理发展特征，也利于培养其历史思维能力。

四．教学目标

【知识与技能】

1.研读伏尔泰对英国政体评论的两篇文章。

2.回顾本单元学习的各国政体，尤其是英国的君主立宪政体，分析西方近

代政体的进步作用。

3.模仿伏尔泰的文风，学会用生活经验来诠释或表达政治理论。

【过程与方法】

1、通过课前分组合作探究学习，培养学生进一步高层次探究政治制度及对政体评价的综

合分析能力。

2、通过研读历史文献，培养学生从历史文献中获取有效信息、概括提炼信息并运用材料分析和解决问题的能力。

3、通过对英、法、美、德四国政体的异同点的分析，培养学生对比分析的历史思维能力。

【情感态度价值观】

1、通过本课的学习，培养学生学会站在不同历史文化背景中了解不同国家典章制度的演变发展，在今天各国文化频繁交流中更深刻地体会他国的历史和文化，丰富和提高人文素养。

2、在阅读文献中去感受伏尔泰的思想成就及对法国和人类的思想贡献，从而加深对近代西方政治文明的认识。

五．教学重难点

【教学重点】

英国君主立宪制的基本特征；资产阶级代议制的进步作用。

【教学难点】

英国政体与西方近代政体的对比分析；18世纪前期英法中政体的对比分析，理解不同国家因历史文化背景的不同而产生的政体差异性。

六．课时安排：一课时

七．课前准备

1．学生分组课前自主探究：围绕四个探究主题：“伏尔泰的生平、思想及其评价”、“伏尔泰对英国政体的评论”、

“英、美、法、德四国近代政体的异同”、“伏尔泰对自由权利的描述”。将学生分成四组进行课前自主合作探究（老师给予相应的探究方向指导），并将相关研究成果形成文字稿或制作成PPT演示文稿，在课堂上进行解说和演示。

2．制作本课教学课件

八．教学过程

授课环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境营造：PPT出示幻灯片一：图片《伏尔泰》、《伏尔泰在朗读自己的作品》。指出：与中国的历史文献一样，外国的历史文献种类也很丰富，通过阅读外国的历史的一些文献，我们能够更好的理解外国的历史文化。18世纪，法国的思想家伏尔观看图片，思考通过营造情泰曾经流亡英国，回国后，他写下了问题，产生质疑，进境，起凝神、起不少文章批判法国的旧制度，推崇英入新课学习。

兴、点题的作用。

国的政体。这种政体与普通人有什么关系？伏尔泰为什么要向法国人推荐这种政体？今天让我们一起通过对第11课——节选伏尔泰先生《巴比伦公主》、《关于百科全书的问题》两段话来感受和理解分析。

1 导入新课

课前指导学生从伏尔泰的生平简历、主要思想主张和在欧洲思想史上的地位及相关评价入手进行小组一．伏尔自主活动探究；

泰其人

课堂上在学生展示探究成果的基础上进行相应的纠错、肯定、补充和评价，并将老师的归纳以大纲的形式（幻灯片二）演示给学生

第一小组派代表上台展示小组探究成果（课前探究活动：通过网上、图书馆搜集相关资料，对资料进行分析、小组讨论，形成共识后制作成课件）

第二小组派代表上台展示小组探究成果（课前探究活动：逐段阅读材料，提炼信息，概括材料的主要内容；回顾第8课回答英国君主立宪制的基本特征和对英国社会发展的意义；在全面了解伏尔泰的基础上，正确分析他对英国政体的评价。）

培养学生搜集、处理材料的能力、动手制作和口头表述能力及自主学习和探究学习的能力。

培养学生从历史文献中获取有效信息，特别是对外国文献资料的概括能力，提高通过史实分析和解决问题的能力。并进行相应的学法指导：阅读材料要抓住每段话的关键词，提炼有效信息，引导学生学会论从史出，史论结合

在对英国的政体进行了评价之后，从当时的历史背景出发对比同时代英法中政体的不同，了解英国政体的先进性，时代性。进而引导学生对比本单元的近代英、法、美、德四国政体，分析出西方政治发展的方向。理解不同国家因历史文化背景的不同而产生的政体差异性。培养学生的对比分析能力。

讲授新课

二．伏尔泰对英国政治制度的描述

课前指导学生以教材中《巴比伦公主》节选的文献材料为依托进行相关问题探究（1.在《巴比伦公主》节选的这一段的主要内容是什么？2.在这几段论述中伏尔泰描写英国怎么样的政治体制？3.这种政治体制在历史上对英国有什么意义？）

课堂上在学生展示探究成果的基础上进行相应的分析、指导、补充和评价，并将老师的归纳以大纲的形式（幻灯片三）演示给学生。

课前指导学生进行比较探究（1.18世纪前期英法政体比较。2.近代英、法、美、德四国政体的异同。）

课堂上在学生展示探究成果的基础上进行相应的分析、指导、补充和评价，并将老师的归纳以表格的形式（幻灯片四）演示给学生。

联系中国史内容，对比讲述18世纪前期中英政体不同

第三小组派代表上台展示小组探究成果（课前探究活动：复习本单元西方各国政体西方代议制民主的作用。列表比较：表一：18世纪前期英法政体比较。表二：近代英、法、美、德四国政体的异同。从法律、人权、权力制衡等方面对西方政治发展的方向进行探讨式分析。）

2

习题训练（出示幻灯片五）：英国历史学家汤因比说：“英国顺利地在旧瓶里装进了新酒，还不至于引起旧瓶的爆炸。”对此理解正确的是

英国（ ）

A. 实行责任内阁制 B. 确立君主立宪制 C. 颁布《权利法案》 D. 进行圈地运动

在提问，学生回答的基础上进行解析

课前指导学生以教材中《关于百科全书的问题》节选的文献材料为依托进行相关问题探究（1.

伏尔泰的写作风格；2.

伏尔泰是如何理解英国公民的自由权利的？3.他用排比的文学手法，赞赏英国公民的哪四种权利？4.

为什么别的国家不采取这些法律呢？）

课堂上在学生展示探究成果的基础上进行相应的分析、指导、补充三．伏尔和评价，并将老师的归纳以大纲的形泰对公民式（幻灯片六）演示给学生。

权利的描出示材料（幻灯片七）：材料一：述

美国1787年制宪会议的核心人物麦迪逊说:“如果人都是天使，就不需讲要任何政府了;如果天使统治人，就授不需要对政府有外来的或内在的控新制了。” 材料二：伏尔泰说:“我不课

同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。”

提出议题：什么是自由？

在学生回答基础上，加以引导，出示教师对自由的看法（幻灯片八）

练习、回答

随堂训练，巩固知识，检测听课效率。

第四小组派代表上台展示小组探究成果（课前探究活动：依托材料，围绕问题，展开小组讨论，形成共识，并形成文字稿，指定代表课堂上展示成果。）

培养学生从历史文献中获取有效信息，特别是对外国文献资料的概括能力，提高通过史实分析和

解决问题的能力

依托材料，围绕议题，开展小组讨论，做好发言准备。

小结

观看课件，与老出示本课知识结构图（幻灯片师互动，完善随堂笔八）

记

设置材料情境，问题引领，引导学生当堂展开讨论，阐述自己的看法，教师适时加以点拨，师生互动，活跃课堂气氛，再次紧扣学生思维，升华对所学知识的理解。

通过上述总结设计，达到引导学生整理、复习、巩固教材知识，深化对课堂教学主题的理解和把握，引导学生形成知识的整体性、结构性和系统性。

3

课后延伸

以“我对英国政体的评论”为题，写一篇历史小论文。

撰写小论文

升华对所学知识的理解，形成自己的历史观，提升学科素养。

九．板书设计

（一）伏尔泰其人（主要活动、思想、地位和影响）

（二）伏尔泰对英国政治制度的描述

（三）伏尔泰对公民权利的描述

课后作业：历史小论文：“我对英国政体的评论”

十．教学反思

1．本课采用材料引领，问题探究，小组合作的形式让学生进行自主探究和合作探究，符合高中历史课程标准和综合探究课的教学要求，有利于培养学生历史思维能力和学科素养。

2．本课内容的设计、教法选择和学法指导，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。

3．本课问题设计较多，可根据课堂时间和学生掌握情况，具体取舍，把握核心内容。

4．对学生的自主探究和成果展示和学生可能提出的问题做好充分准备，学生争论要及时引导，避免跑题。把握好课堂发展方向。

十一．教学资源链接

1．伏尔泰的著作：《奥尔良少女》,《路易十四时代》、《论各民族的风俗与精神》等。

2．中学历史教学园地、中国教育出版网等教学网站。

3．岳麓版高中历史必修一和必修三教材。

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