第17课 综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程名师教学视频（文字实录）

第四单元

内忧外患与中华民族的奋起

第17课

综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程

一、学习目标与任务

1、学习目标描述

（1）基本知识

林则徐、魏源为代表的抵抗派的思想主张；王韬、薛福成、马建忠、郑观应等人的政治思想主张；康有为、梁启超为首的维新派的思想核心；《钦定宪法大纲》颁行的历史背景及其基本内容；“皇族内阁”的形成；《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的规定；“宋教仁遇刺案”。

（2）过程与方法

①阅读史料，归纳近代早期探索改革中国政治的代表性意见，并分析其产生的时代背景。

②阅读史料，归纳维新派思想主张的核心，分析其进步性，并比较维新派前后两种不同的主张，探讨在当时改革采取激进方式或渐进方式可能带来的不同影响。

③提炼概括《钦定宪法大纲》的内容，透过表象揭示其实质。

④比较《钦定宪法大纲》《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的主要规定，认识民国时期的宪政与清政府宪政的不同。

⑤学会以长远的眼光观察历史，正确运用史料，从清末民初的宪政实践中发现历史的进步。

（3）情感态度与价值观

①通过学习了近代中国的民主宪政之路，让学生认识到：有宪法比无宪法是进步，但有宪法，却未必有宪政。从君主制到君民共主制，再到民主制，是中国政体变化发展的必经的几个阶段，以此增强学生的历史使命感和社会责任感。

②让学生从宋教仁为宪政流血的感人事迹中感受到仁人志士们可歌可泣的牺牲精神，认识到中国民主宪政道路之艰难与曲折，培养学生为国家富强、民族振兴和社会进步积极进取，不惜牺牲的人生态度。

《综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程》，教学内容分成“四万万人齐下泪，天涯何处是神州”、“清政府怎样走宪政之路”、“民国政府如何理解宪政”、和“为宪政流血”四个部分，分别探讨清末民初时期的维新变化、预备立宪和民国时期三个阶段中国宪政的演变历程。

教学重、难点分析

教学重点：民国时期的宪政

教学难点：

（1）《钦定宪法大纲》、《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的不同。

（2）君民共主制与君主立宪制的差异。

（3）康有为对君权态度的变化。

二、学习者特征分析

（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）

①我校是县二流高中，学生素质相对较低，历史基础知识相应掌握得比较不是很扎实，好在前面四单元的学习，对中国近代政治体制变革所面临的历史文化背景已有所思考，这些都为他们自主探究学习本课内容奠定一定的基础。

②学生对中国近代政体变化总体历程、变化原因以及呈现的特点等问题不太清楚。因此，需引导和向学生提供更多的有关资料。

三、教学过程：

导入：林则徐为什么会竖立在我们校园？他有什么功绩？结合我们前面所学知识回答。

问题1：

⑴想一想，为什么会发生从学习西方物质文明式学习西方政治文明的转变？这些思想家是怎样理解西方政体的？

⑵他们觉得中国适合何种政体？为什么？

探究：鸦片战争的炮声，惊醒了地主阶级中的一部分人，他们开始注目世界，探索新知，以林则徐、魏源为代表的地主阶级知识分子开始提出“师夷长技以制夷”的主张。第二次鸦片战争时期，在同外国侵略者打交道的过程中，在镇压太平天国运动的过程中，地主阶级中出现了洋务派，他们主张利用外国的先进技术来维护清政府的统治。但是，随着主要资本主义国家向帝国主义阶段的过渡，中国边疆出现了新的危机。历史的发展表明，单纯学习西方的先进技术无法抵挡列强对中国的侵略。

19世纪六七十年代，中国产生了民族资本主义，出现了一些代表早期资产阶级利益的知识分子。他们为了维护早期资产阶级的利益，提出了学习西方政治制度的主张。但是，由于中国民族资产阶级具有软弱性和妥协性，他们只主张在中国实行“君民共主”制。

提示：

⑴地主阶级学习西方先进技术的主张及其实践，无法抵挡西方列强的侵略。所以，早期资产阶级的知识分子提出改革中国政治制度的主张，中国发生了从学习西方物质文明向学习西方政治文明的转变。

中国早期资产阶级的知识分子认为西方的“君主”、“民主”、“君民共主”三种政体，“君主者权偏于上，民主者权偏于下、君民共主者权得其平”。

⑵中国适合“君民共主”制。中国早期的资产阶级认为实行该政体能够实现君民为一体，有效地巩固统治，实现上下一心，共同抵抗外来侵略。

问题2：

戊戌维新时期，改良思潮发展成为政治运动。康梁维新派的思想核心是什么？

探究：从材料中的“……东西各国之强，皆以立宪法开国会之故”，“立行宪法，大开国会……则中国之治强计日可待也”可知，康梁维新思想的核心是“立宪法”“开国会”。

提示：立宪法，开国会，实行君主立宪。

问题3：

⑴维新派前后两种主张有什么不同？

⑵这是政治上的“倒退”吗？康有为为什么这样做？

探究：19世纪末，以康有为为代表的资产阶级维新派在宣传维新变法的过程中指出，人类社会最初没有君主，君主是人民推举出来的，人民也可以把它废除；实行君民共主的君主立宪政体，是历史发展的必然趋势。但是，维新派为减少变法的阻力，取得封建最高统治者的支持，他们在提出施政纲领以及变法的过程中，却不再提开国会，立宪法，实行君主立宪的要求，这是中国民族资产阶级软弱性的体现，也反映出他们的行动比其政治宣言退步了。

提示：

⑴维新派一开始积极主张实行开国会、立宪法，实行君主立宪，但在他们后来的政治行动中，却没有涉及设议院、开国会、定宪法等君主立宪主张。

⑵是。一方面为减少变法的阻力，取得封建统治者的支持；另一方面是由于中国的民族资产阶级具有软弱性和妥协性。

问题4：

⑴清政府是怎样理解宪政的？请以50字加以概括。

⑵评价清政府的立宪举措。

探究：思考清政府对宪政的理解，要紧密结合教材的有关材料。材料中载泽提出的实行立宪的三大好处，即“皇位永固”“外患渐轻”“内乱可弭”，就表明了清政府实施宪政的目的在于巩固清王朝的腐朽统治。《钦定宪法大纲》的有关内容，就印证了这一点，因此，宪政实质上是清政府欺骗人民，加强皇权，维护统治的工具。

对清政府立宪的举措，评价时要坚持一分为二的观点。既要从其反动的目的出发，指出它是一场骗局，又要从“预备立宪”的时代背景分析“立宪”与时代发展之间的关系，从《钦定宪法大纲》分析立宪的进步意义，从“预备立宪”的影响分析其进步作用。

提示：

⑴推行宪政可保“皇位永固”“外患渐轻”“内乱可弥”，可保皇权“神圣尊严，不可侵犯”。

⑵清政府立宪的目的在于维护清王朝的反动统治，其立宪是一个骗局，但这场活动反映了国内一部分资产阶级和人民的愿望和要求，具有一定程度的人民性和社会性，对“预备立宪”，我们应看到它顺应历史潮流的一面，而不能简单地将其全面否定。

“预备立宪”发生在19世纪末20世纪初，中国的近代化运动从经济、教育、军事扩大到政治领域。在这种情况下，一些开明的满族亲贵和汉族大臣，主张变君主专制为日本式的二元制君主立宪制；同时促使清政府采取这一行动的一个重要因素，那就是日俄战争的结局使清政府认识到立宪政体优于专制政体。《钦定宪法大纲》具有鲜明的资本主义色彩。该《大纲》限制了皇帝的权力，确认了公民的一些权力。清末“预备立宪”顺应了中国社会政治、经济发展潮流，对中国政治制度的近代化产生了重大影响，带来了许多封建时代没有的新的进步的东西。

问题5：

⑴民国时期的宪政与清政府的宪政有什么不同点？

⑵比较《钦定宪法大纲》与《中华民国临时约法》的异同。

探究：思考这些问题，要注意思考的角度。民国与清政府的性质有着本质的区别，这也就是产生不同的根源。其性质的不同，决定了民国时期的宪政与清政府宪政的目的、内容、影响的不同。

提示：

⑴推行者不同：清政府是腐朽的封建政府；民国是资产阶级的共和国。目的不同：民国时期推行宪政是为了维护民主共和，维护民族资产阶级的利益；清政府推行宪政是为了维护封建统治。内容不同：清政府的宪政以巩固皇权的至高无上为核心；民国时期的宪政以实行三权分立的政治体制为核心。影响不同：清政府的宪政是一场骗局，导致清王朝众叛亲离，空前孤立，加速了清王朝的灭亡；民国时期的宪政一方面有利于维护民主共和，另一方面进一步传播了民主共和的思想。

⑵异：颁布者不同：前者是由腐朽的封建王朝颁布的；后者是由资产阶级革命政府颁布的。目的不同：前者是为了维护腐朽的封建统治；后者是为了维护资产阶级的民主共和。核心内容不同：前者的核心内容是维护专制皇权，确立皇权的至高无上；后者的核心内容是实行三权分立。前者主张集权，后者主张分权。性质不同：前者是一个封建性质的纲领；后者是资产阶级性质的纲领。

同：都规定人民享有一定权利义务；都规定设立议院等民主机构。

问题6：

想一想，袁世凯为什么要刺杀宋教仁？

探究：1913年初的国会选举，经过宋教仁的奔走鼓动，使国民党在参、众两院的870个席位

中获得了392席，居于最多数

。民生、共和、统一等三个反对党223个席位，其余255个席位为跨党派人士。根据《中华民国临时约法》的规定，国民党将以多数党的地位组织内阁，代理理事长宋教仁将准备出任内阁总理。宋很满意，到处发表演说，过分相信议会道路合法的功用，完全解除了对袁世凯应有的警惕。而袁世凯是个寸权必争的人物，他曾说：“我现在不怕国民党以暴力夺取政权，就怕他们以合法手段夺取政权，把我摆在无权无勇的位置上。”为了阻止宋教仁竞选，他曾送上50万元“特别费”，宋不被收买，反而用此钱来做竞选宣传的费用，袁世凯对此非常恼怒，他绝不能再容忍宋教仁的存在。为了维护自己的独裁统治，袁世凯在3月20日晚上指使歹徒在上海火车站暗杀了影响自己专权的政敌宋教仁。

提示：袁世凯刺杀宋教仁是为了阻止宋教仁组织责任内阁，以维护专制统治。

四、学习情境创设

1、学习情境类型（打√）

（1）真实性情境

（3）虚拟性情境

2、学习情境设计

观看视频

《近代中国人民的反封建反侵略斗争》

设计意图：在教学导入设计上，需要具有生动性和创新性。为此，通过多媒体视频材料来展示历史情境,既可帮助学生形成历史表象，又有利于激情引趣，调动其学习的积极性。再以问题导入，这对凝聚学生的注意力和激发思考兴趣会产生明显效果。

（2）问题性情境√

（4）其它

五、学习评价设计

1、测试形式与工具（打√）

（1）堂上提问

（4）学生自主网上测试√

六、课后练习：

1.（2018全国1卷28）甲午战争时期，日本制定舆论宣传策略，把中国和日本分别“包装”成野蛮与文明的代表，并运用公关手段让许多欧美舆论倒向日方。一些西方媒体甚至宣称，清政府战败“将意味着数百万人从愚蒙、专制和独裁中得到解放”。对此，清政府却无所作为。这反映了

A.欧美舆论宣传左右了战争进程 B.日本力图变更中国的君主政体

C.清朝政府昏庸不谙熟近代外交 D.西方媒体鼓动中国的民主革命

2. （2018全国1卷29）五四运动后，出现了社会主义是否适合中国国情的争论，有人反对走俄国式的道路，认为救中国只有一条路，就是“增加富力”，发展实业；还有人主张“采用劳农主义的直接行动，达到社会革命的目的”。这场争论

A.确定了新民主主义革命的道路 B.使思想界认清了欧美的社会制度

C.在思想上为中国共产党的成立准备件 D.消除了知识分子在救亡图存方式上的分歧

（2）书面练习

（5）合作完成作品

（3）达标测试

（6）其它

3、清政府派五大臣出国考察政治后，于1906年（ ）

A、颁布《钦定宪法大纲》 B、裁撤军机处 C、宣布“预备仿行立宪” D、设立责任内阁

4、清政府“预备立宪”之所以是骗局，主要是因为（ ）

A、借“立宪”之名拖延立宪 B、载泽任摄政王，总揽大权

C、不能满足立宪派的要求 D、极力维护君主专制权力

1912年中国第一部资产阶级宪法颁布。拒此回答5—7题：

5、中国民国成立后，由孙中山颁布的中国历史上第一部资产阶级民主宪法是（ ）

A、《资政新篇》 B、《中华民国临时约法》 C、《双十协定》 D、《中华民国约法》

6、下列关于《临时约法》的表述，不正确的是（ ）

A、规定中华民国实行总统制 B、规定三权分立的政治制度

C、规定中华民国的主权属于全体国民 D、具有资产阶级共和国的性质

7、孙中山曾题写一副挽联：“作公民保障，谁非后死者；为宪法流血，公真第一人。”这副挽联是为谁而作（ ）

A、黄兴 B、康有为 C、郑观应 D、宋教仁

七、完成作业本第四三元测试题