3.2 惠崇春江晓景名师教学视频（文字实录）

品描写春天的古诗

——《惠崇春江晓景》

福州远洋小学李舒文指导教师:洪振贵洪秀钦一、教学目标

1、正确、流利、有感情地诵读古诗。

2、了解诗人和创作背景,理解古诗大意,感受春天的美景。

3、品味诗中所描绘的语言美和自然美,体会诗人所表达的思想感情。

3、学习古诗鉴赏的方法。

二、教学重难点。

重点:借助背景会意、缘诗绘画、想象补白的方法品读诗句。

难点:运用品诗句的方法,品读描绘春的诗句。

三、教学方法:朗读感悟法

四、教学准备:查找相关资料

五、课时安排:一课时

六、教学过程:

(一)、创设情境、导入诗句

(1)古诗配乐《大林寺桃花》

(2)回忆学诗的步骤:读诗文、解诗意、品诗句。

(二)、诵读诗文、预习反馈

(1)用自己喜欢的方式读诗,自由读。

(2)划分节奏,朗读指导。

(3)检查预习,筛选信息。

A家庭成员

B诗人介绍

C画品介绍:

D宋代地图

E创作背景:

小结:信息资料浩瀚无边,学会快速地,有目的地查找我们需要的资料是非常重要的学习能力。现在我们就来看看。(出示筛选资料)

(三)、品诗歌、学方法

过渡:这些资料对我们深入理解古诗很有帮助的,我们在学习古诗时要注意资料的运用。现在咋们带着这些信息,再次走进苏轼的春江晓景。

(1)(出示诗)男女生分读。

(2)说诗意:同学们,读懂了这首诗的意思了吗?

A“三两枝”

B“鸭先知”

C“河豚”

(3)想象补白:想象你此时就是这江中的鸭子,你看到了什么?想说什么?诗人看到蒌蒿丛生,芦苇吐芽,想到什么?想说什么?

小结:通过刚才的学习,我们学了背景会意,缘诗绘画,想象补白的方法品诗句,将诗转化为有声的、有味道的诗境,也将惠崇的鸭戏图呈现在了大家的

眼前。

(四)、拓展延伸——品春天的古诗

过渡:用上我们这节课学习的背景会意,缘诗绘画,想象补白的方法,品一品这些描绘春景的诗句。

(1)品春会

(2)反馈

质疑:同样是写春雨,为何表达的情感不一样呢?诗人的心境不一样。诗歌的创作背景对品诗有着重大的帮助——背景会意。

(3)配乐吟唱:《春夜喜雨》

(五)、总结

唐诗宋词三百首,读你的感觉像春天,读你的感觉像三月,醉人的诗篇,美丽的经典,如一杯香茗,沁人心脾,回味无穷。中国古代还有许许多多的古诗,许许多多千古长吟的名句,咋们都可以用上这些方法品一品。品诗词之美,传经典文化。下课!

七、板书设计

惠崇春江晓景

读诗文宋苏轼

解诗意

背景会意

品诗句缘诗绘画

想象补白

阅读材料:

惠崇春江晓景

宋苏轼

竹外桃花三两枝,

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短,

正是河豚欲上时。

惠崇(亦为慧崇):福建建阳僧,宋初九僧之一,能诗能画。《春江晚景》是惠崇所作画名,共两幅,一幅是鸭戏图,一幅是飞雁图。

蒌蒿:草名,有青蒿、白蒿等种。《诗经》“呦呦鹿鸣,食野之蒿。”芦芽:芦苇的幼芽,可食用。

河豚:鱼的一种,学名“鲀”,肉味鲜美,但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

上:指逆江而上。

品 春 会

古诗背景：

《春夜喜雨》写于唐肃宗上元二年（761年）春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，来到四川成都定居。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深, 这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。

《滁州西涧》

写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，是诗人对自己怀才不遇的不平。 《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的咏物诗。诗连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。 《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春日游园所见所感。看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜。

《早春》此诗为《游城南十六首》中的一首。钱仲联《集释》系此诗于唐宪宗元和十一年（公元816年）。此时韩愈已年近半百。