牡丹汗教学目标设计

《中国少数民族音乐》

周光琰月

教学目标

1、

在音乐欣赏活动中，能辨别本科不同音乐作品的民族风格特点。

2、

能积极参加校长讨论，谈谈音乐作品中的民族风格是如何通过旋律、节奏、调式等音乐要素表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。

3、

能够在课余手里一些民族人文、地理、风俗图片、乐谱等方面的资料，交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐语人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。

教学重点

听赏体验的前提下，引导学生通过阅读本课感受体验其音乐情绪。通过比较它们的节奏、旋律等音乐要素。认识、理解其民族风格。

教学难点

理解我国少数民族音乐风格特点。

教学内容

一、

导入

1、

师：我国是一个统一的多民族国家，那么我国一共有多少个少数民族呢？学生回答：55个

2、

我国的少数民族音乐丰富多彩，下面我们来听一下同学们

熟悉的少数民族歌曲，听听是哪个民族？

藏族——《家乡》

维吾尔族——《达阪城的姑娘》

蒙古族——《吉祥三宝》

苗族——《飞歌》

学生举手回答。

二、

鉴赏藏族民歌

导入：这里是崇山峻岭，这里是世界之巅；这里有苍苍森林，茫茫草原，这里是动植物的乐园；这里有皑皑雪峰，蔚蓝的湖泊星星点点，这里是江河之源‘凄厉的法号带来千古的呼唤，不绝于耳的“六字真言”渴望着千年的期盼；永远都转不够的庙，一生都还不完的愿，追随着朝圣的脚步，雪域之外的人们，这就是青藏高原。请欣赏《走进西藏》，首先将学生的情感带入到那千里之外的雪山高原。

1、

藏族音乐文化介绍

藏族传统音乐特色鲜明，品种多样，包括民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐三大类。民间音乐可分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐等。藏族山歌称“鲁”。高亢悠长，节拍自由，音乐宽广，起伏跌宕，优美而爽朗，最富高原特色。

2、

聆听《家乡》，辨别是哪个自治区的什么少数民族风格的音乐。

3、

知识巩固

提问：a、这是个怎样的民族？

b、他们有着怎样的生活习惯、居住环境？

c、他们又有哪些民风民俗？

三、

鉴赏维吾尔族民歌

1、

下面我们来欣赏学习维吾尔族民歌，在听赏维吾尔族民歌之前，让我们先看一组图片来了解一下新疆的地理环境与生活概况等。（ppt放映）

2、

介绍维吾尔族是一个能歌善舞的民族，有自己的文化艺术。

音乐特点：结构严谨，乐段方整，常用起承转合的主句，多迂回级进，逐步展开，演唱时多用装饰音倚音、颤音、波音等。旋律线常作反复和波浪式起伏。

3、 听赏音乐《大阪城的姑娘》，要求学生注意感受音乐作品的旋律、节奏的特点及情绪。

4、 分析维吾尔族的民歌特点：

典型的节奏型、节奏的重复、旋律的重复等。

1、

师生互动:学打节奏型

2、

学跳简单的新疆舞蹈。

四、

鉴赏苗族音乐

1、

展示苗族人的生活习惯，风俗人情等。

2、

欣赏阿幼朵演唱的《苗岭飞歌》

（苗族“飞歌”是黔东南州苗歌中瑰丽的钻石，歌曲艺术的珍品。音调高亢嘹亮，豪迈奔放，曲调明快，有强烈的渲染力。唱起来声振山谷，山鸣谷应，几里外都能听见，“飞歌”亦是高声歌唱的意思，歌词以颂扬祖国大好山河和歌颂坚贞爱情为主。）

3、

苗族器乐与舞蹈

苗族最有代表性的乐器是芦笙，芦笙在苗族人心中是神圣的，珍贵的，人人离不开它，是苗族人生活交往、传递感情不可缺少的一部分。

五、

总结

音乐来源于生活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐，在拓宽音乐视野的基础上，理解和尊重多元文化。