习作1第二课时教案

苏教版语文三下《习作一》教学设计

教材简析:

这是一次看图写话的习作训练。教材内容包括三个方面:第一部分是四幅图和一篇习作例文《脱棉衣》。例文是根据四幅图的意思写成的。先写春天到了,妈妈给宋霞脱下了棉衣,换上了毛衣。接着写宋霞对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿上的棉衣。然后写她们用剪子剪断捆稻草的绳子,帮小树脱掉了棉衣。最后写小树脱去棉衣后挺直了身子,不几天就长出了新叶。例文紧扣图意,每段都简明地叙述一幅图的意思,语言通顺,层次清晰,为学生的习作提供了借鉴的范例。第二部分针对例文提出了几个问题,引发学生讨论,力图通过讨论让学生从例文中受到启发:观察多幅图的作文,首先要仔细观察每一幅图,弄清每幅图的意思,还要把几幅图联系起来观察,弄清几幅图之间的联系,看懂几幅图究竟讲了一件什么事。其次,要想想,哪些内容是从图上看到的,哪些是图上看不到的,可以通过想象写出来的。再次,写作中注意,一般一幅图写一段,这样层次比较清楚。第三部分是习作练习,由习作要求和两组图组成。

学情分析:

经过三年级上学期的训练,学生已经知晓作文是怎么一回事了。明确了习作的一些基本要求,如:写作文要做到用词准确、语句通顺,就是要把想说的话写完整、写明白,但在表达具体细致方面,还存在很大不足,孩子们的习作不会突出重点,抓不住细节的东西。本次习作是看图作文,就要在把图意写明白的基础上,重点引导学生展开联想,把重点画面写具体,把故事情节写连贯。

教学目标:

1、阅读例文后的习作要点指导,初步懂得观察多幅图习作的方法。

2、根据练习的要求,用所学得的方法,学习写多幅图习作。

3、做到语句通顺,叙述有条理,可自拟文题。

教学重、难点重点:

重点:学习例文是怎样用语言描述图意的,初步感知“化图为文”方法,初步领会“观察画面,寻找联系,合理想象”的习作方法,写清楚一件事的来龙去脉。

难点:把事情叙述清楚,叙述有条理。

教学过程:

一、复习导入

1.师:上节课我们认识了一个叫段秋霞的小女孩,听她给我们讲了一个完整的故事,还欣赏了她的习作——《脱棉衣》。那通过上节课的学习,你受到了什么启发?

(预设1.我们要学会仔细观察,合理想象,这样习作就会写活。

预设2:我们在写习作的时候,要有一定的顺序,要写得详略得当。) 2.学生交流,教师小结习作方法:仔细观察、展开想象、层次分明、重点突出。

二、分图口述

过渡:例文中的作者能把习作写得这么好,我们一定会更棒的。只要我们掌握看图习作的方法,我们一定会写好的。

1.指导观察“习作”

(1)引导:同学们,这里有两组图片,请你选择其中的一组,用我们刚才学到的方法,仔细看、认真想。

(2)看懂图意后,和同桌交流。

出示要求,把每幅图的意思说清楚、说完整,几幅图连起来讲了一件什么事。

2.全班交流。

3.指导想象:同学们已经都看懂了图画的意思,但是,图上的人物会

说些什么? 想些什么? 做些什么? 这些还需要同学们大胆的想象,才能使故事更加动人。

(1)指导学生观察第一组的三幅图,教师一边引导,一边和学生互动。

①师生对话,指导学生观察第一幅图,抓住图中的主要人物(一只小猴和一只小熊)以及周围的环境进行想象:小猴本性聪明,单腿站在水边的石头上,让学生把自己当成图中的小猴,想象自己在当时会想出什么样的点子来。小熊本性憨厚,思考它和小猴又是如何交流的。②指导学生观察第二幅图,从地点、小猴和小熊的手势、行为及两人的表情,想象当时的情景。

③指导学生观察第三幅图:抓住太阳、小鸟、小猴的神情引导学生想象当时小熊教育小猴的场景。教师总结故事的道理:不能破坏公共财物和环境。

(2)指导学生观察第二组的四幅图,教师一边引导,一边和学生互动。

①指导学生观察四幅图羊圈的变化,学生自由交流,教师总结:羊圈毁坏、羊圈毁坏被发现、修补羊圈。

②启发思考:羊圈为什么被毁坏? 如何发现的? 为何要修补羊圈? 修补前后羊的数量发生了什么样的变化?

学生分组讨论,全班交流后小结。

(3)学生选择自己感兴趣的一组图,按照一定的顺序说一说自己看到的和想象到的内容,连起来整理成一个完整的故事。

三.下笔成文

1、师:接下来,我们就将我们说的故事用通顺的语句写下来。

2、学生习作。

3、老师巡视,发现问题,及时提醒这个学生进行修改。

四.作后评改

1.自己评改:把自己的***声地读给自己听听,有不合适的地方,用上修改符号修改一下。

2.同位互评:自己满意还不行,给同位看看,互相评改一下的习作,认为同位写的好的地方可以给他画颗星星或写上句评语。

3.师生交流,全班同学参与评改把自己的习作读给大家听,请同学们听听他们写的哪些地方很精彩,哪些地方还需要大家帮助修改。

4.再次修改自己的习作:听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了,现在请同学们再读自己的习作,继续修改,修改后,觉得自己哪些方面写得不错,给自己的习作写上一些评语,也可以给自己画上一颗星。

五.集结成集

1.以学习小组为单位,在组内朗读自己的习作,组员共议,再修改。

2.读后每组评出优秀习作,推荐参加全班的习作展示。

3.每组的优秀代表在班里朗读自己的习作。