货比三家公开课教案

货比三家

一、研读教材

本节课的学习重点是在元、角、分的背景下,探索并掌握简单的比较小数大小的方法,并选择合适的方法进行比较。

为了通过现实情境的强化,关注学生探索过程,进一步体现解决问题的多样化,创设了货比三家的现实情境,引出层层问题。

这个案例给各种类型小数比大小提供了丰富的素材,有三种方法:

①根据小数与整数的关系,将小数呈现的单价转换成几元几角,再全部换成多少角,以角为单位进行比较;

②以小数的意义进行比较,以5元为标准比较两个单价;

③对表示几元的整数部分进行比较;

引导学生说说如何比较数的大小,简单总结比较的方法,例如:先看整数部分,如果相同就看小数点后面第一位,以此类推。

二、确定目标

(一)教学目标

1、经历比较商品价格的活动过程,掌握比较小数大小的方法,并能正确比较小数的大小;

2、在观察、比较、交流活动中,学会思考,表达自己的想法;

3、在与他人交流的过程中,养成倾听的习惯;

(二)教学重点

掌握比较小数大小的方法,并能正确比较小数的大小。

(三)教学难点

掌握比较小数大小的方法,体验小数比较大小的多样性。

(四)教学准备

多媒体课件、书本

三、课堂部分

1.创设情境,激发兴趣

师:同学们,老师最喜欢我们班同学积极发言的样子,你们能做到吗?

师:请看,这里有三家包子铺,分别是星星包子铺,月亮包子铺和太阳包子铺,同样的包子,每家包子铺包子的价格分别是2元、1元、3元,如果你们是顾客的话,你们会买哪一家的包子?为什么?(选择月亮包子铺,因为同样的包子,这家包子最便宜)

师:也就是说,同样的商品我们会看看哪家价格便宜再买,也就是要“货比三家”,那今天我们就一起来“货比三家”!

设计意图:由学生已经认知的整数比大小入手,引出数之间都有大有小,同样引出本节课主题:货比三家。

2.看一看,说一说

师:有这样一个小故事,淘气在星期一的早晨,因为赖床晚起了十分钟,所以在他急急忙忙收拾完毕后就飞奔出了家门,走到学校门口的时候突然想起来自己忘记装铅笔盒,为了赶时间,只好在校门口的文具店重新买一个,可是校门口共有3家文具店,这时候淘气犯愁了,到底该去哪一家买呢?同学们我们一起来帮帮他吧!

师:首先观察这三家文具店的物品,找找图中都有哪些数学信息?(学生分别指出每家店铺都有哪些文具,每种文具的价格)

师:那同学们能不能从图中发现一些问题?(文具店有卖同样的商品)

师:那淘气现在要买的是铅笔盒,那哪一家有铅笔盒?价钱是多少?(奇奇文具店和丁丁文具店都有铅笔盒)

设计意图:引导学生学会观察,捕捉问题中的数学信息。

3.提出问题,小组探究

师:先独立思考淘气该买哪一家的铅笔盒,老师发出指令后,再四人一组进行小组讨论,组内交流想法,并谈谈判断依据?

师:同学们讨论的都非常激烈,现在请几个小组汇报他们的讨论结果。

生1:奇奇文具店,4.9元比5元少,5.1元比5元多;

生2:4.9元=4元9角=49角,5.1元=5元1角=51角,49<51;

生3:奇奇文具店,4.9元是4元多,5.1元是5元多,4比5小;

师:同学们说的都非常好,因为4.9元小于5.1元,所以奇奇文具的铅笔盒便宜,

淘气应该在奇奇文具店买,那我们帮助淘气解决了这个问题,那其实我们发现,“货比三家”就是在比较价格的大小,也就是在“小数比大小”!师:从这个故事里也看出了我们同学一定要合理安排自己时间,才能有条不紊的做好每一件事!

师:刚才淘气需要买的是铅笔盒,那我们同学们还可以找出别的数学问题吗?①如果学生提到了橡皮:同学提的问题非常棒,那都有哪些文具店有橡皮?该去哪一家买?

②如果提不到,就自己提出来:同学们提到的问题都非常好,那如果老师现在想买一块橡皮那都有哪些文具店有橡皮?该去哪一家买?同学们一起来告诉老师价格分别是什么?

设计意图:初步总结各种小数比大小的方法,充分思考。

3.深入探究,再次合作

师:四人一组,讨论下三种价格该如何选择?为什么?

师:完成的同学用漂亮的坐姿告诉老师,老师看到很多同学都跃跃欲试,现在就请他们和大家分享他们的想法。

生1:元角分单位统一化成角;

生2:用2为标准;先比出最大的,再看其余两个;

师:所以最终的结论是1.8元是最小的小数,我们要买橡皮也要去奇奇文具店买,诶呀,看来奇奇文具店的商品真是物美价廉!

师:大家回答的都非常精彩,通过两个买文具的故事,发现小数比大小有多种途径,这么多方法,想一想哪个方法最简便并总结,思考后同桌两人交流。生:先看最高位,依次往后看。

设计意图:对比各种方法,让学生自己寻找最简单的方法,并总结结论。

4.总结发言,得出结论

师:大家都非常厉害,给你们点赞。不管是什么方法,归根结底都是在从最高位上开始比较,简单来讲,就是要比较整数部分,如果相同就看小数部分的第一位。大家理解了吗?那老师现在考考大家,1.89和1.87谁大谁小?它的整数部分相同,小数部分的第一位也相同,是不是一样大?

师:如果小数部分第一位还相同,再看小数部分第二位,第二位大的那个数就大,以此类推;我们今天学习了这个简便的小数比大小的方法,以后遇到此类问题就要学以致用。好,看来大家这节课都掌握的不错,那我们来一起牛刀小试,做做练习吧!

5.巩固练习

1、口头回答。

2、判断大小,口头回答。

3、前面快速过,练习本练习完成。

4、第四题就留给同学们放学后自己去做小调研,感受一下“货比三家”的过程。师:同学们想不想玩一个小游戏?大家来看这样的一个图,有三个小框和一个点,这个表示一个小数,旁边还有三个数字,这是要干什么呢?现在要竖起耳朵认真听了,我们现在要把这三个数字分别填在三个框里,分别组合出最大和最小的小数,大家听明白了吗?现在开始第一题,第一题旁边的数字是8、1、2,想好的同学举手回答,我们看谁的速度最快!

师:游戏环节到此结束,大家是厉害,表现的非常好,老师这次要给你们双手点赞,那本节课你认为你哪里表现出色?哪里还有还有所欠缺?谈谈你的想法。

师:我们这节课就进行到这里,下课!同学们再见!