小熊请客教学设计

《4的乘法口诀》教学设计

执教者:大连市甘井子区营城子中心小学于虹

教学目标:

1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、理解乘法的意义。

2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。

教学重点:

熟记4的乘法口诀。

教学难点:

应用4的口诀解决实际问题。

教学过程:

一、导入:

本节课我们继续跟三位可爱的动物朋友一起学习非常有趣的数学课,积极发言的学生都有机会获得老师手中的任务卡去解决更多的问题哦,我们将通过几组题来复习下以前学过的2、3、5的乘法口诀知识。

(幻灯片出示)

第一组:把口诀补充完整

二()十四()七三十五

第二组:看算式说口诀

2×9= 3×7=

第三组看口诀说算式

五六三十五九四十五

综合运用

刚才一共出现了()组题,每组有()道题,就是()个(),加法算式是(),乘法算式是(),口诀是(),所以一共是()道题。

学生个人汇报后同桌互说,最后齐说。

老师:学生们说得非常好,那么我们来回顾一下之前学过的2、3、5的口诀都有什么特点呢?

学生:2的乘法口诀中,一个算式比一个算式多2,倒着过来一个算式比一个算式少2。

学生:3的口诀里都有3,相同的乘数。

老师:对,3的口诀相邻口诀之间就是相差3,那么5的口诀相邻口诀之间就是相差5,对不对?

学生:对!

老师:今天我们继续往下学习4的乘法口诀,又会发现哪些特点和规律呢,想不想得到答案?

学生想!

二、交流感知:

1、幻灯片展示:数一数,填一填,1串有几个红果?2串呢?……

老师:观察幻灯片,从图中你能获得哪些数学信息呢?

学生:1串有4个红果。

老师:小熊在串红果,一串有4个红果,那么你能提出哪些数学问题呢?

学生:2串共有多少果子?5串有多少果子?

老师还可以怎么提问呢?

学生齐声:2串、3串、4串、5串……9串共有多少果子?

老师:那我们就尝试着来解决一下这个问题,好不好?

学生:好。

2、幻灯片出示表格。

老师:我们解决的答案要填在这个表格当中,谁看懂了这个表格举手?

学生:第一行是串数,第二行表示红果的个数。

老师:恩,对,第一行表示果的串数,第二行表示红果串数对应的果子的个数。那我们一起来看一下,一串红果上有几个果子?

学生:4个。

老师:就是几个几?

学生:就是4个1。

老师:好,我们把4个串成一串,所以是一个四(板书出示)一串红果图片,并写上 1个4。所以我们把相对应的4填在谁的下面?

学生齐声:1。

老师:好,1的下面表示1个4,学生们一起说一遍。

学生齐声 1个4是4。

老师:好,接下来呢,是几个4?

学生:2个4。

老师:同桌互相说这表示什么。(板书出示:两串红果:并写上2个4)2个4对应的是几?

学生:8。

老师:那我们就8填在谁的下面?

学生:2。

老师:很好,按照这样的规律,3到9串红果依次有多少个红果呢?你能不能自己尝试着完成这个表格呢?有困难的学生你也可以借助手中的圆片摆一摆,数一数。下面把书翻到48页,开始填一填。

教师巡视学生的答题。

学生齐说答案,并在幻灯片上逐一展示出3到9串的答案。

3、提问:同学们,看看表格里的数字“20”在这里表示什么?

学生:5串果子一共有多少个。

老师:那也就是5个几?

学生:5个4,就是20。

老师:很好,那么28是几个4呢?

学生:28是7个4。

老师:非常棒,同学们仔细观察一下这个表格,你能有什么发现呢?

学生:第二行一个比一个多四个。

老师:好,也就是说第二行的得数一个比前一个多4个,

即4+4=8,8+4=12,12+4=16,16+4=20,20+4=244,2+4=28,28+4=32,32+4=36。

也就是说,下一行的数字依次多4个,每一次把前面的数字加在一起再跟4相加,最后得到下一个数,这个方法在数学当中,叫做累加法。那么,16是怎么来的呢?

学生:用前面的数加4。

老师:非常棒,也就是把前面的数合起来再加4。我们把表格一起说一遍, 1个4是4,2个4是8,……9个4是36。

学生齐说。

老师:太棒了!给自己掌声鼓励。那么我们看看1个4是4,它对应的乘法算式又是什么呢?

学生:1×4=4或4×1=4。

老师(板书出示):1×4=4,4×1=4,我们通常情况下把小数放在前面方便我们书写,这个算式对应的乘法口诀是什么?

学生:一四得四。

老师:非常棒,(板书出示)一四得四; 2×4=8,二四得八。

同桌互相说2个4所对应的乘法口诀。

4、老师:同学们,你们能不能借助这个表格以及我们之前学过的编写2、3、

5乘法口诀的方法,自己尝试着独立完成对4的乘法算式的完成以及4乘法口诀的编写?想不想来试试?把书打开,开始完成口诀和算式的补充。

学生完成后,老师出示幻灯片,展示4的乘法口诀

老师:同学们写的都非常快,大家看一下幻灯片,对照检查自己编写的口诀是否正确。

老师统计学生完成情况后,领学生齐读4的乘法口诀表。

老师:非常棒,并给表现突出的学生发任务卡。同学们,通过观察这组算式,你能发现什么呢?

学生:一个算式的得数比一个算式的得数多4。

老师:得数在乘法当中叫做?

学生齐说:积。

老师:也就是说乘法算式的积就是口诀的得数,对不对?

学生:对。

老师:而且一个比一个多4个,你同意吗?

学生齐说:同意。

老师:非常棒,你还发现了哪些规律呢?

学生:有一个乘数一个比一个多1。

老师:对,(出示幻灯片)1,2,3,4……9,一个比一个多一个。很好,还有没有发现了呢?

学生:每一个乘数都有4。

学生对照幻灯片,指读齐声说:乘数、乘数、积。

老师:他们都有一个相同的乘数就是4,我们看黑板,算式中都有一个相同的加数是几?

学生:4。

老师:当一个乘数4不变,另一个乘数后一个比前一个多一个的时候,积会有什么变化?

学生齐说:一个比一个多4。

老师:那么你看,4的乘法口诀有什么特点呢?

学生:积依次相差4个。

老师:很好,也就是相邻的两个口诀间相差4(幻灯片出示:相邻口诀之间相差4)学生齐读。

老师:我们继续观察4的乘法口诀,从上往下看和从下往上看都有哪些特点。

学生:从上往下看依次多4,从下往上看依次少4。

老师:好,不管是多还是少,相邻的两个都是相差4个。那么我们在观察一下得数你能发现什么规律?

学生:得数都是双数。

老师:很好,回想一下我们之前学过哪个数的乘法口诀,得数也是双数呢?

学生:2的乘法口诀得数也是双数。

老师:正确,(幻灯片出示)“比较2、4的乘法口诀”

老师:2的乘法口诀得数也是双数,2、4是双数,他俩的口诀所对应的得数也是双数。说明2与4之间的口诀是有联系的。同学们仔细观察,预测一下还有哪个数的口诀最后乘积的得数也有可能是双数呢?

学生:还有6的乘法口诀、8的乘法口诀。

老师:为什么你认为6和8的口诀最后也会跟2、4口诀乘积得数是双数这一特点一致呢?

学生:因为2、4、6、8本身就是双数。

老师:好,因为6、8本身是双数,所以我们预计6、8的乘法口诀得数也是双数,到底乘积结果是否为双数呢?我们将会在下节课的学习当中进行一个验证。

5、老师(出示幻灯片)同学们再仔细观察4的乘法口诀中“三四十二”的得数,对照2的乘法口诀的得数,有没有得数相同的呢?

学生:二六十二。

老师:很好,二者得数一样,但表示的意义一样吗?

学生齐说:不一样!

老师:好,谁的得数与这些口诀一样呢?

(幻灯片展示:三四十二,四六二十四,四四十六)

三个学生依次回答二六十二,三八二十四,二八十六

老师总结:通过观察比较,我们可以看到,同一得数但它所对应的口诀可能是不一样的。

老师:(幻灯片展示)回顾我们刚刚所学的4的乘法口诀,你觉得哪个口诀记起来有困难呢?

学生:四七二十八。

老师:你有什么好方法来帮助他呢?

学生:可以记住四六二十四,然后再加上四等于二十八。

老师:很好,这是借助相邻数的口诀来记住四七二十八的口诀,那么还有没有别的方法能记住呢?

学生:三七二十一,再加一个7就是28。

老师:(幻灯片出示点子图)我们以前学过三七二十一的口诀,那么四七二十八就是之前学的多了7,就是二十八。

老师总结:我们可以借助以前学过口诀与其他口诀间的联系,帮助我们记住新学的口诀。

学生齐读尝试记住 4的乘法口诀。

三、巩固练习:

1、游戏一:对对碰。

(幻灯片展示)请从发令人的口令中迅速对出与它相对应的口诀或算式。

老师:我们先一起练习下,三四,四九,四()二十……

学生:十二,三十六,五……

同桌互相练习。

老师总结:口诀我们要熟练掌握,不仅是可以从头背到尾,更重要的是会跳着用,同时把口诀补充完整。

老师:仔细看幻灯片,考考大家的眼力。

(幻灯片出示)2×4 ,四七二十八,9×4 ,5个4

学生说出相对应的口诀或算式。

2、游戏二:口诀“飞花令”。

(幻灯片出示)请2位同学依次在规定的时间内说出和“”有关的乘法口诀,超时3秒、重复说或是接不上来者为挑战失败。

找2组同学做游戏,获胜一方赢得任务卡。

3、游戏三:“打扑克。”

(幻灯片展示)每人各持1(A)-9,9张扑克牌,划拳选出出牌者,胜者先出牌,然后每人依次打出一张牌,与4相乘,先说算式,再说口诀。出牌慢或是答错者将由对方继续出牌,谁先打完手中的牌,谁为获胜者。

学生游戏,教师巡视。

老师:全体起立,快速把手中扑克牌与4相乘,说好后坐下。

学生开始练习。

4、游戏四:数学小儿歌。

(幻灯片出示)1只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;2只青蛙()张嘴,()只眼睛()条腿;3只青蛙……

同学齐说练习。

老师:越往后越难,眼睛和腿怎么算呢?

学生:眼睛可以乘以2,腿乘以4。

老师总结:以后我们到高年级,数会越来越大,用“N”表示:N只青蛙,N 张嘴,这是我们到高年级会学到的用字母表示数。

5、游戏五:任务卡——把里面的信件送到相应的小动物家中。

(幻灯片出示)请把你手中的信件送到对应的小动物家中,注意不要送错哦。

学生将任务卡中信件粘到黑板上对应小动物家下面。

老师:同学们,我们看黑板他们粘的对不对?

学生齐声:对!

老师总结:我们所学的乘法口诀,跟加法算式之间、相邻口诀之间都是有联系的。

老师:咦,这有位同学为什么没有把他手里的信件派送出去呢?我们看他手的信件是“4+7”,跟“4×7”一样吗?

学生:不一样,“4×7”表示是相同的4个加数都是7,而“4+7”则表示将4和7和起来。所以“4+7”不能加入“4×7”。

老师:好,掌声鼓励。就这道题同学们看一看,(幻灯片出示)生活当中哪些情况下可以用“4×3”或“7×4”这两个乘法算式来解决相对应的问题呢?

学生:书店里有书,每本书7元,买4本书共多少元?用乘法来计算,列式是7×4=28(元)。

老师非常棒。还谁能说不一样的?指名汇报。同桌间相互交流。

6、随堂检测:(幻灯片出示)

(一)填空

()四得八,四九(),()六二十四,三()二十一

7×()=14,4×()=20,()×8=32,()×()=12

(二)算一算

2×4= 3×9= 6×4= 7×4= 8×4= 9×4= 7×3= 4×1=

(三)解决问题。

一周有7天,6周有多少天呢?列式:

四、归纳小结:

本节课我们学习了4的乘法口诀,这个口诀对于我们的学习、生活都有很大帮助。学习完本课之后,老师想跟大家分享一个乘法口诀在西游记中的小故事。(幻灯片展示)口诀小故事:九九八十一(难)

在《西游记》中,唐僧师徒领了如来佛祖法旨,西天取经,一路翻山越岭、跋山涉水;经历了重重困阻,种种考验,终成正果,各成一佛,共计经历九九八十一难。

老师总结:唐僧师徒西天取经共经历了九九八十一难终成正果,我们学习和生活亦是如此,每个人只要坚定自己的理想信念——世间无难事,只要肯登攀,就一定能成功!

五、作业布置:

完成书后习题,并预习下一课。

六、板书设计:

4的乘法口诀

1个4 1×4=4 一四得四

2个4 2×4=8 二四得八