练习一教学创新设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《练习一》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

练习一教学创新设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：练习一教学创新设计

正文

综合应用课——解决数学问题:

《有趣的图形》教学设计

执教:翁源县龙仙第四小学冯琳

一、教学目标

1、巩固复习20以内数的加减法,并达到计算正确熟练。

2、逐步发展从具体的情境中提取数学信息,提出数学问题并进行解答的能力。

3、逐步发展有条理地思考问题的习惯。

4、体验数学与生活的密切联系,后数学的应用价值,激发学习数学的兴趣。

二、教学重、难点

重点:巩固20以内的加减法;能运用所学知识解决简单的实际问题。

难点:从具体的情境中提取数学信息,提出数学问题并进行解答。

三、教学准备

多媒体课件;投影仪。

四、教学过程

(一)复习巩固

出示口算题:直接写出得数。

12-4= 11-2=

15-8= 12-3=

13-5= 13-6=

17-9= 14-5=

学生独立完成后,以开小火车的形式反馈结果。

设计意图:设计口算的目的是了解学生对20以内数的加减法计算的熟练程度和准确度。

(二)探究新知

1、师:今天,老师和同学们一起去看看有趣的图形,从中解决数学问题吧!

板书课题:《有趣的图形》

2、看一看、说一说:图中有哪些数学信息?

师:图中都有什么图形呢?它们都有几个呢?

指名反馈。

生:圆形有14个,三角形有8个,正方形有6个。

设计意图:找数学信息在第一单元的新课学习中尤为重要,因此在这节综合应用课中在一次以教师故意打乱数图形的顺序来提醒孩子注意数的方法。

3、解决问题:三角形比圆形少几个?

指名说一说算式:14-8=6(个)

指名说一说作答:三角形比圆形少6个。

师在学生反馈的过程中提醒学生注意写“单位”和“答”。

设计意图:出示两种图形比较多少的问题,巩固学生对此类型的数学问题的解决能力。

4、下面列式解决的是什么问题?

师:出示算式:14-6=8(个)

师:同桌之间互相说一说后指名反馈。

生1:圆形比正方形多几个?

生2:正方形比圆形少几个?

设计意图:让学生注重掌握一道数学算式可以提出不同的数学问题,但是用同样的方法解决。

5、再提一个数学问题,并试着解答。

师:一个同学负责说问题,其余同学负责说出算式并作答。

设计意图:培养学生的表达能力和思维的条理性,努力揭发学生主动提出问题和解决问题的能力。

师小结:选择其中的一个问题进行板书,并总结归纳解决问题需要注意的4个步骤:有算式、有答案、有单位、有“答”。

6、课堂小结。

小结:刚才同学们在“有趣的图形”里发现了很多的数学信息,根据这些信息还解决了很多的数学问题,现在,让我们运用学到的本领来解决下面这个问题问题。

(三)巩固练习

出示习题:根据图意提出一个加法问题和一个减法问题。

学生自主提出问题并列式解决解答。

师利用投影仪展示学生的练习纸并适时指点。

设计意图:鼓励学生独立思考,用数学解决简单问题的能力。

(四)总结与反思

通过今天的学习,我们不仅学会了从情境图中找数学信息,还提高了提出数学问题、解答问题的能力。同学们,学习了这节课的内容,你有什么收获呢?

(五)板书设计

有趣的图形

有算式

有答案

有单位

有“答”

资料摘要

练习一教学创新设计

练习一教学创新设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_65

配套课件

练习一PPT及配套板书设计及意图

练习一PPT课件和特级教师教学实录(共3页)

练习一PPT课件和教案（名师）(共5页)

练习一PPT及配套教案和课堂实录(共2页)

练习一PPT课件和PPT课件和公开课教案(共5页)

练习一优秀公开课课件(共4页)

相关文档

动手做（三）含PPT的教学设计及点评

买铅笔教案评析

买铅笔名师教学视频（文字实录）

买铅笔教案设计（一等奖）

数花生ppt配套的教学设计及说课稿

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：练习一教学创新设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？