教室有多长课堂实录及点评

《教室有多长》教学设计

单位:长春市双阳区鹿乡镇石溪中心小学姓名:张立辉

教学内容:北师大版二年数学上册教材49—50页第六单元《教室有多长》

教材分析:

学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验,对长和短有了一定的认识。本节课是在学生正式学习厘米之前专门设计的一节课,目的是通过学生用非标准单位测量教室的长度,初步培养学生的度量意识,学会度量的方法,通过用自选单位测量教室长度的活动,在“量”中体会到“量”,并能够用一定的方式表达和交流测量的结果,积累测量活动经验,为后续的学习奠定基础。

设计理念:

数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的。二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。本节课以3个问题贯穿始终,为学生创设了思考、操作的空间,提供了经历、体会、积累直接经验的机会。

教学目标:

1、知识与技能:经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。

2、过程与方法:通过观察与测量,积累测量活动经验,发展度

量意识和能力。

3、情感、态度与价值观:培养学生的观察能力发动手操作能力,在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

教学重点:学会用不同物体测量物体长度的方法,积累测量活动经验。教学难点:掌握正确的测量方法,发展度量意识。

教学准备:课件,易拉罐,学习单,纸条。

教学方法:自主学习、合作探究

教学过程:

一、设置情境,引入课题

1、师:首先请同学们先看大屏,(出示幻灯片2、3)这就是我们上课的教室,干净、整洁,我们每天在这样的教室里学习,心情是愉快的,可是你们知道我们的教室有多长吗?今天我们就来测量一下教室的长度。(板书课题:教室有多长)

二、探究新知:

1、老师有一个问题请同学们思考,教室的长指的是从哪到哪? (指名亲自指一指)

2、那么我们用什么物品来测量教室的长呢?先来看看笑笑他们的测量工具。(出示幻灯片4、5)

(1)、生答:书、尺子、笔袋、饮料瓶.

(2)、还可以用什么来测量教室的长?(生答,师补充:木板、木棍、脚印等等)

3、如果我们用这些物品来测量教室的长,需要注意什么?(出

示幻灯片6)和同桌或前后桌交流一下。

(1)、学生交流

(2)、学生回答(出示幻灯片6)师板书:做好标记,一个紧挨着一个摆,(学生在自己桌子上演示一个紧挨着一个)记住一共量了多少次

4、我们知道了测量过程中的注意事项,下面我们就以小组为单位来测量教室的长,请看要求(出示幻灯片7)

(1)、各小组讨论一下用什么工具测量,填在表格里。

(2)、组员明确分工,谁填表格,谁记录,谁测量,最后谁来汇报交流。

(3)、记住一共量了多少次填在表格里。

(4)、测量过程中安静有序,注意安全。

5、师强调:由于组多,一、二组在第一个过道上测量,三、四组在第二个过道上测量,五、六组在第三个过道上测量。

6、学生合作测量,师巡视指导。

7、测量完的同学请坐好,在刚才的测量中,同学们都能积极参与,下面就请同学们把你的测量结果分享给大家

(1)、请看汇报提示:(出示幻灯片8)

①、按“我们小组的测量工具是什么,一共有几个这样的长度?”汇报。

②、发言的同学说完整话,其他同学学会倾听。

(2)、学生到前面展示,师把表格贴在黑板上。

8、质疑问难:同学们看测量结果,为什么出现这么多结果呢?

(1)、生答使用的测量工具不一样,师指导用语文上学到的关联词语“因为所以”说

(2)、教师归纳:教室的长一定,测量工具不同,测量结果就不同。

9、通过刚才的活动我们测量了教室的长,是用不同的物品测量结果不同。(师说完板书不同的物品测量)

三、巩固练习

1、下面我们来轻松一下,(出示幻灯片9)象这样摆易拉罐,请两名同学比一比,时间10秒,看谁摆得高。

2、下面请同学们判断哪根木条长?(出示幻灯片10)

(1)先出示淘气和笑笑的描述语言,让学生猜一猜,哪根木条长?学生讨论。

(预设:他们的木条都是3个曲别针长,所以长度相等;笑笑的木条比淘气的木条长;淘气的木条比笑笑的长)

(预设:虽然两根木条都是3个曲别针长,但是由于曲别针的长短不同,两根木条的长度就不相同,笑笑用的曲别针长,所以笑笑的木条长。)

(2)学生回答

(3)教师归纳:虽然都是3个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长。

3、估一估,下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长?(出

示幻灯片11)观察,估计。

(1)学生思考回答

(2)师:儿童身高大约是自己的6个头长,模特身高大约是自己的7个头长。

四、课堂小结:

说说这节课你学到了什么?(出示幻灯片12)

板书设计:

教室有多长

做好标记

一个紧挨着一个摆

记住一共量了多少次