6.克和千克ppt课件课堂实录

《克与千克的认识》教学设计

教学目标:

1、在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。

3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。教学重点:初步建立1克和1千克的质量概念,掌握千克与克之间的进率。

教学难点:在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。教学准备:天平、盘秤、体重秤、课件、2分硬币、94克的方便面、1千克挂面、100克的牙膏等。

教学过程:

一、走进生活,感受新知。

师:同学们,世界很大,知识无限,再次走进丰富多彩的数学课堂,你们喜欢吗?课前老师让同学们通过调查、访问、查资料等方式了解克和千克的知识,你有哪些收获,说一说。

【设计意图:通过课前测的方式了解学生对新知的喜好程度,增加学

生之间交流,培养学生善于走近生活,善于了解生活。】

二、探究新知:

(一)认识克。同学们,拿起桌面上的2分硬币,放在手里掂一掂,说一说,有什么感觉?物体到底有多重是怎样得来的呢?组织学生小组内交流得出结论。(很轻)

教师揭示:一枚2分硬币约重1克。

板书:1克g 质量单位

小组活动:观察面前的牙膏,掂一掂,估一估,看一看,它到底有多重。

【设计意图:此环节的设计,目的是让每一个学生参与课堂实践,动动手、动动脑,真正“动”起来】

1、(1)师:用上面同一种方法尝试感知一袋方便面有多重?师举出几个大约重1克的物品例子如:一张扑克牌、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等,它们都约重1克。

(2)猜一猜。请同学们猜一猜老师手里的一个鸡蛋约重1克呀?猜后用天平称一称,大约3粒玉米粒重1克。②再请同学们猜一猜老师手里的几粒黄豆粒约重1克呀?猜后用天平称一称,大约重60克。

(3)我们知道了一个2分的硬币重1克,如果是10个2分的硬币重多少克?20个呢?50个呢?500个呢?学生举例说明,注重表

述事情要完整、准确、

2、认识千克。

(1)请同学们拿出一袋挂面,掂一掂、估一估到底有多重?到底是多少克呢?你怎么知道是一千克呢?

(2)请同桌放在一起在手上掂一掂1000克重的盐,说一说100 0克的东西放在手上什么感觉?

(3)下面老师用盘秤为大家称一称这两袋盐的重量。请看一看盘秤上标有什么字母?(kg)它表示什么?(千克)请一名学生上台读出这两袋盐在盘秤上的质量是多少。(1千克)。

(4)还是这袋挂面,是1千克,用秤称是1千克,这说明它们之间应该用什么符号连接?

(5)1000克=1千克。也就是说1000个1克就是1千克。

(6)认识生活中的秤。课件展示,组织学生交流讨论。

(7)介绍老师的体重是50千克,以老师的体重作参照,猜一猜李旭海同学的体重。学生猜测之后,采用实际测量的方法来验证。【设计意图:帮助学生建立千克的概念,引导学生养成科学求真、勇于实践的品格。】

三、实践活动,巩固提升。

1、智力AB猜。

爸爸的体重是65 ()

A、千克B、克

一头牛的体重是300()

A、千克B、克

一千克棉花和一千克铁相比()

A、同样重B、铁重

2、填上适当的单位。

一只鸭梨重150(),一个南瓜重4(),

一个排球重450(),一袋方便面100()。

【设计意图:旨在培养学生活学活用,在活动中,能够互相帮助、互相协作的学习精神。】

四、总结内化本课知识:

1、这节课你有什么收获?

2、除了克和千克以外,有时候还要用到更大的质量单位,希望同学们继续发扬互相帮助、互相合作的精神学习科学文化知识。