6.克和千克优质课教案内容

《口算除数》第二课时

——估算

教学内容:

人教课程标准实验教科书三年级下册第16页例2及“做一做”练习三第3、4题.

教学目标:

1.使学生体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算的一般方法.

2.引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力.

教学过程:

一、创设情境,引出问题.

1.课本例2:李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?

2.李思家4个月用电143度,平均每个月用电多少度?

二、独立思考,解决问题.

1.列式:124÷3≈153÷4≈

2.请学生说一说算式的意思.

3.学习估算方法.

(1)124÷3≈如何估算?

生1:124≈120120÷3=40 124÷3≈40

生2:124=120+4 120÷3=40 4÷3≈140+1=41

分析与比较:两种方法都正确,虽有细微差异,但都接近准确值,不影响对问题的合理解决. (2)学生独立估算:143÷4≈

生1:143≈160160÷4=40 143÷4≈40

生2:143≈120120÷4=30 143÷4≈30

引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法:把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算.

三、联系实际进行估算.

1、每本笔记本3元,200元最多能买多少本?

2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿,每4人一间,最少需要多少间?

第1题:

(1)学生独立列式估算200÷3≈_____.

生1:200≈210210÷3=70 200÷3≈70 最多能买70本.

生2:200≈180180÷3=60 200÷3≈60 最多能买60本.

生3:200=180+20 180÷3=60 20÷3≈660+6=66 最多能买66本.

(2)组织学生讨论:你认为哪个答案合适?200元能估成210元吗?为什么?

(3)组织学生交流:只有200元,估算时不能将200估大,只能估小.

第2题:

(1)学生独立列式估算.185÷4≈

生1:185≈200200÷4=50 185÷4≈50 最少需要50间.

生2:185≈160 160÷4=40 185÷4≈40 最少需要40间.

(2)组织学生讨论:你认为哪个答案合适?185能估成160元吗?为什么?

(3)组织学生交流:已知有185人需要住宿,在考虑所需房间数时,应将185看成200,这样才能保证有足够的房间..

四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子.

五、巩固练习.

1、做一做第1题.让学生思考:小白兔和小花猫的想法都对吗?为什么?

2、做一做第2题:估算学生独立完成.

六、全课小结,学生谈体会.

教学设计说明:

“能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程”,是《数学课程标准》为学生提出的关于估算的学习目标.要落实这一目标,教师首先要充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用,认识估算对学生数感的培养具有的重要意义.在本课的设计中,我先创设情境,引出问题,让学生体会生活中许多问题的解答要用到除法估算来完成,理解除法估算是解决问题的重要工具.然后让学生根据已有的估算经验,自己尝试着解决老师提出的问题,让学生对除法估算有一个建构的过程.紧接着让学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法.在此基础上让学生面对具体情境进行估算,通过对买“笔记本”和、“解决住宿问题”这两个问题的分析,培养学生的灵活解题能力.教学中,我还设计了让学生说一说生活中应用除法进行估算的例子,让学生进一步体会到数学与现实生活的密切联系.