习作6名师教学视频（文字实录）

我最喜欢的一种文具

宝应县白田小学乔艳

教学目标

1.读懂例文《铅笔刨刀》,知道这篇例文介绍了铅笔刨刀哪几方面的内容,初步感知状物文章的基本写法。

2.能借助“习作要点讨论”的提示,对照例文,懂得写一种文具的要领。

3.按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其它文具,弄清它是什么做的、形状怎样,有什么图案,它有什么用途,先说再写。

教学重点

读懂例文,能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具。

教学难点

按一定的顺序,观察自己的铅笔刨刀或其它文具,弄清它是什么做的、形状怎样,上面有什么图案,有什么用途,先说再写。

教学准备

生:课前留心观察一件文具。

师:相关文具、课件。

教学过程:

环节一、作前指导---观察体验,激活愿望

(一)谜语导入,激发兴趣

1.同学们,老师知道大家都爱猜谜语,我们一起玩个猜谜语的游戏好不好?准备好了吗?

第一题:像糖不是糖,有圆也有方,帮你改错字,劳累不怕脏。

是什么?指名回答。恭喜你答对了!老师给你一个惊喜。(送生一块橡皮。)老师问问你,你是怎么猜到是橡皮的?

师:说得好!你抓住了橡皮的用途。老师还有第二题,想参与嘛?

第二题,请听题:身体长得细又长,天生美丽黑心肠,上平下尖纸上爬,越爬越短越心伤。

师:是什么?指名回答。恭喜你答对了!告诉老师,你是怎么猜到的?

师:说得真好!你抓住了铅笔的特点。(送学生一支铅笔。)同学们,老师发现你们越来越会思考了,这是非常好的学习习惯。同学们有没有发现,刚才这些谜语的谜底的有个共同的名字,是什么?

生回答文具,板书:文具

师:在我们生活中的确每时每刻都离不开文具,你还知道哪些文具呢?你能用这个句式说一说吗?

出示句式我的()真棒,因为它()。

(二)读懂例文

师:有一个小朋友是这样介绍文具的,出示例文。请快速浏览这一片段,看看这篇习作主要介绍了钢笔的什么?指名回答。(板书:样子)你觉得这篇习作好吗?好在哪?请同学们用笔划出你认为写得好的句子。

预设:学生提第一句,嗨,大家好!我是一位帅气的钢笔先生。

师:为什么觉得这句好呢?是啊,我们这次的习作要求就是要用自我介绍的方式来写文具。

生提出拟人句,为什么觉得好?

根据回答,出示比喻句摘下帽子,露出我那帅气的头,像一支寒气逼人的短箭,威风凛凛的。你为什么觉得这句话好?

(如果生没有提出比喻句:师:还有哪些句子让我们印象深刻呢?老师也发现了一句,出示比喻句,指名读一读。

比较句子:摘下帽子,露出我那帅气的头,像一支寒气逼人的短箭,威风凛凛的。

摘下笔套,露出我那笔头。

这两句你们读一读,你觉得哪个句子好?为什么?

要想写出这么有意思的句子,离不开一个法宝,那就是---多想象板书你是一个善于想象的孩子吗?出示填空我们来连闯三关,有没有信心

啊?

①水彩笔谁来?

②铅笔袋难度加大,有没有信心?出示练习,谁有勇气试一试?

③修正带难度系数越来越大,还想继续吗?指名回答

(三)写片段写写文具的样子

师:你们真是一群会想象的孩子,熟话说,光说不练假把式,学不到真本领,现在就请同学们发挥你的想象,来写一写你最喜欢的文具的样子吧!

1.学生作文,教师巡视,提醒注意:头正、身直、臂开、足安。

2.戴头饰上台交流。

老师现在请几位同学上台带上头饰来介绍介绍你的文具。

展示台展示学生作文,学生读,其他学生边看边思考,你觉得他什么地方写得好?有什么不足的地方?如何修改?教师红笔进行现在批改,头饰作为奖励。

(四)刚刚我们介绍了文具的样子,还可以介绍文具的什么呢?出示第二小节,这一小节介绍了文具的什么?指名回答。哪一句介绍了钢笔的用途?由于时间问题,课后请同学们把文具的用途写一写。

(五)刚才,同学们把文具的样子写得非常地生动具体,不过老师觉得还有点遗憾,缺了一个好听的名字,这些名字都是老师以前的学生想出来的,你们想不想超越他们呢?那就请你们给你的习作起个好名字吧!写到你作文本上。交流。(如果时间允许就让学生把题目写到黑板上,然后由学生评价出最好的题目。时间不够的话,就学生说,然后学生评价谁的好!)

(六)同学们,好的作文要七分写,三分改,现在请你再次修改你的习作,并给自己打星。

(七)总结

今天我们学会了用自我介绍的方式来写自己喜欢的文具,大家课堂思维活跃,发言积极,可以看出同学们是爱观察、爱学习、爱生活的好孩子,老师真

为你们高兴!下课。