小数的初步认识教学评价实录｜教案在线预览

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小数比较大小教学目标:知识技能:1.会比较小数的大小。2.培养学生的有序数学思过程与方法:由生活实例加深对小数内在含义的理解,并在此基础上比较小数的大小情感、态度、价值观:培养学生的有序数学思维教学重点:会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义教学难点:会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义教

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所属课文：小数的初步认识

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2024-07-20 19:44:48

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学校：温宿县吐木秀克镇兰干村小学

小数的初步认识教学评价实录

未知

2024-07-20 19:44:48

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关键词：小数的初步认识教学评价实录

正文

小数比较大小

教学目标:

知识技能:1.会比较小数的大小。

2.培养学生的有序数学思

过程与方法:由生活实例加深对小数内在含义的理解,并在此基

础上比较小数的大小

情感、态度、价值观:培养学生的有序数学思维

教学重点:会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义

教学难点:会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义

教学法:自主探究合作学习

教学课时:1课时

教学准备:课件盒尺,学生收集的各自跳高的成绩

教学过程:1、读出下面各小数

28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5

2. 比较大小

3.3○2.9 6.1○1 2

0.5○0.7 5○8.1 5.4元○4元6角

三、探究新知

1、学习教材第93页例2

教师谈话引入:同学们,你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢?

你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗?老师这里有一份跳高成绩表,你们看一下。

(1)、问题一:你能把成绩单读一下吗?

(2)、问题二:这是四名男生参加跳高比赛的成绩,请同学们把这四名同学比赛的名次排出来。3)、学生小组合作,运用我们所学的知识或用手中的盒尺,动脑筋

3)、学生小组合作,运用我们所学的知识或用手中的盒尺,动脑筋

。想办法把四名同学比赛的名词排列出来,看哪一组排列得又对又快。

(4)、各组汇报排名的情况,教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上,并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结,选择正确的结果留在黑板上。

1.2米>1.1米>0.9米>0.8米

第一名第二名第三名第四名

小刚小强小林小明

(5)、问题三:说一说你是怎么排的?

学生汇报:①1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米,0.9米是9分米, 0.8米是8分米。

②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位,分别是120厘米,110厘米,90厘米和80厘米。

③利用手中的卷尺,根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的

四、课堂检测。X|k

1、完成“做一做”。

完成第93页的“做一做”。引导学生看图说一说,一个正方形表示多少?然后让学生看图在教材上完成“做一做”。

2、教材第94页练习二十的第5、第6题。

3、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。

玩具机器人玩具小飞机汽车皮球

3.8元 4.2元 15.1元 2.6元

()元>()元>()元>()元

下面的小数大小比较

7厘米() 0.53米() 3分米7厘米() 1.03米

五、布置作业:

1.基础巩固:完成大练习册69页1-4题。(全班必做)

2.能力提升:完成大练习册69页5题(选做)。

板书设计:小数的大小比较

1.2米>1.1米>0.9米>0.8米

课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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