练习1教学设计和教学实录

人物品评,话成长

——《亲爱的汉修先生》阅读交流课

连云港市塔山中心小学徐晓凡

作品大意:

《亲爱的汉修先生》美国作家贝芙莉•克莱瑞的一部小说.

该作品讲的是小主人公鲍雷伊在小学二年级时读了一本课外读物《狗儿快乐秘诀》。他很喜欢那本书的作者汉修先生,便写信同他联系。到了六年级,为了老师布置的作业,他跟汉修先生联系得更加密切了。在信中,雷伊说出了他父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独等等烦恼。

通过小主人公不间断和汉修先生的书信往来,鲍雷伊不但慢慢学会了应该如何面对生活,理解了父母无法共处的原因,体会到了父母对他的关爱,而且还练就了一手好文笔——一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章使他获得了小作家征文的荣誉入围奖,同时也更加坚定了他要成为名作家的决心。

作品解读:

《亲爱的汉修先生》这本书获得了1984年纽伯瑞儿童文学金奖。

作品用书信和日记的形式,呈现小男孩鲍雷伊的成长足迹。鲍雷伊父母离异,家庭状况不好,在他和同学的交往中,产生了一些烦恼。在法兰德林先生的引导下,他逐步成长、进步,学会了如何结交朋友。

在和作家汉修先生的书信来往中,鲍雷伊倾诉着生活中的一切酸甜苦辣,倾诉生活中的一切思考与烦恼。在倾诉中,失望、痛苦、无助……各种各样的情绪都被一一化解,于是倾诉的过程就成了长大的过程。他学会了观察、体验和感悟,学会了用日记记录自己的发现,学会了用文字表达自己的情感。他慢慢学会了独处,学会了自立。

于是,他变得坚强自信,而这一切和他周围的人又是密不可分的。不窥探他隐私的母亲,比较负责任的父亲、注意提醒他帮助他的法兰德林先生、把汉修先生的新作第一个给他看的图书管理员、他的好朋友培瑞……这些人让雷伊感受到自己的存在,并且在思考自己的社会群体中的位置。通过和这些人的不断交往,雷伊学会了怎样与别人交流和相处。在对待父母离异的问题上,雷伊有很多次的心理变化,体现了他不断成长,不断适应现实的过程。

教学内容:《亲爱的汉修先生》阅读指导

教学目标:

1.引导学生认识作品中的人物,把握书的主要故事情节,尝试在阅读中与书中的主要人物对话,并从中受到熏陶感染。

2.通过多种形式的阅读引领,引导孩子学会阅读重点句段,从中感受阅读的乐趣,学习

阅读的方法。

教学重难点:

引导孩子阅读重点句段,从中感受主人公的变化,并学习阅读的方法。

教学准备:

1.学生课前大致阅读本书,标注能表现人物性格的句子。2.ppt演示文稿。

教学过程:

一、谈话导入,作品人物猜猜猜

1.孩子们,听你们的任老师说,最近你们一直在读这本书——《亲爱的汉修先生》(指课题,齐读书名)。你们读完了吗?读一遍的请举手,读两遍的请举手,读两遍以上的请举手。老师真高兴,我们班的同学是那么的爱读书。的确,好书不厌百回读,相信这节的阅读交流课我们会收获更多。

2.(课件出示书的封面)封面上小男孩认识吗?指名回答。

师总结:他是小说的主角,名叫——鲍雷伊。

3.鲍雷伊的故事有趣吗?知道是谁创作了这么有意思的书?让我们认识一下本书的作者。课件出示作者的图片并配有介绍的文字:

贝芙莉•克莱瑞:美国作家,从小喜爱读书。她写作的灵感大多来源于日常的生活体验和周围的环境。她的小说《亲爱的汉修先生》获得了1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。

(读一本书不应该忘记作者,因为有了她才有了我们的快乐阅读之旅。)

4.读过这本书,你能说一说这本书主要讲了什么内容吗?你觉得这本书与我们平常读的书有什么不同的呢?指名回答。

(这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的。)板书:日记书信

因此,这本书还有另外一个名字《大作家与小读者的对话》。

5.这本书读完了,书中那一幕幕场景仍历历在目。一个个生动的故事塑造了一个个栩栩如生的人物形象,也正是因为有了生动的故事,才使人物形象更加饱满。孩子们在读书的过程中一定认识了许多人物,根据下面的语言提示,你能猜出他们分别是谁吗?猜对的同学就可以获得一枚“阅读之星”勋章哦!

课件出示:

他说自己的名字叫“艾岛旦”,写了很多小朋友爱看的书,虽然工作很忙,却给一个写信给他的小男孩回信。(汉修先生)

一位单身母亲,在“凯蒂餐饮服务中心”打工,想成为一名有执照的专业护士。(妈妈邦尼))

一位卡车司机,整天奔波在外。(爸爸比尔)

一只小狗,喜欢坐车,现正陪着跑长途的爸爸。(土匪)

学校的校工,为人公正,有趣,还负责学校的升旗。(法兰德林)

妈妈的朋友——妈妈说阿姨的心像足球场那么宽广。(凯蒂阿姨)

学生猜一猜。

教师鼓励并总结:人物的语言折射出人物的性格。认识作品中的人物,提炼他们相关的角色特点,我们就能快速地进入到故事里面去了。那同学们在看的《尼尔斯骑鹅旅行记》,你能用简短的一句话概括人物性格吗?

二、品读文字,对话鲍雷伊

1.通过读书,在你的心目中,小说的主角鲍雷伊是一个怎样的孩子?

课件出示:

鲍雷伊是一个()的孩子。

指名回答。

2.可是他自己是怎么评价自己的呢?让我们一起读这样的句子。

课件出示:

我只是个很普通的男生。学校老师并不认为我是超常生或有特殊才艺,我也不像学校里其他人那么喜欢踢足球。我不算笨就是了。

这是鲍雷伊在第一章中,给汉修先生回信时对自己的评价,请同学们读一读,从这句话中,你觉得鲍雷伊在故事的开头对自己评价怎样?

指名回答。

3.师总结:鲍雷伊究竟是一个怎样普通的孩子?让我们走进第一章的部分文字,与文字对话,相信我们能看到一个真实的鲍雷伊。

课件出示:

亲爱的汉修先生:

我们老师给我们读了您写的狗的故事,很有趣。我们很喜欢这本书。

您的明友鲍雷伊(男孩)敬上

五月十二日

这是鲍雷伊给汉修先生写的第一封信,谁来读一读。请你评价一下,这封信写得怎样?指名回答。

这本书最与众不同的地方就是全篇都是以书信和日记形式出现的。在读第一章的时候,鲍雷伊写给汉修先生信件的署名,让我产生了很大疑问。

课件出示:

第一封信:您的明友鲍雷伊(男孩)敬上[二年级]

第二封信:您的朋友鲍雷伊敬上[三年级]

第三封信:您最棒的读者鲍雷伊敬上[四年级]

第四封信:您最喜欢的读者鲍雷伊敬上

第五封信:学生鲍雷伊敬上[五年级]

第六封信:您的头号书迷鲍雷伊敬上

第七封信:学生鲍雷伊敬上[六年级]

第八封信:学生鲍雷伊敬上

这是前八封信的署名,你读到了了一个怎样的鲍雷伊?指名回答

第九封信:讨厌您的鲍雷伊[妈妈逼他回信]

第十封信:鲍雷伊[回答第一、二个问题]

第十一封信:筋疲力尽的读者[回答第三个问题]

第十二封信:您以前的朋友鲍雷伊[介绍妈妈]

第十三封信:还在生气的鲍雷伊[回答第四个问题]

第十四封信:筋疲力尽的读者鲍雷伊[回答第五个问题]

第十五封信:鲍雷伊[回答第六、七、八个问题]

第十六封信:受够您的鲍雷伊

这八封信的署名,你又看到了一个怎样的鲍雷伊?

指名回答,教师相机评价。

第十七封信:您的头号书迷鲍雷伊敬上

第十八封信:学生鲍雷伊敬上

第十九封信:疑惑的读者鲍雷伊敬上

第二十封信:感激您的朋友鲍雷伊敬上

信件署名的变化,反映出鲍雷伊对回信态度的什么变化?

4.这么多变化的署名让我们读到了一个喜欢读书的鲍雷伊,不爱回信的鲍雷伊和渐渐习惯写信给汉修先生的鲍雷伊。不止如此,鲍雷伊还采纳了汉修先生的建议,坚持写日记。

5.从鲍雷伊的日记里,我们走近了鲍雷伊的生活世界里,那里无时无刻不发生着与鲍雷伊有关的幸福的事、气恼的事、悲伤的事、痛苦的事、愉快的事、得意的事、开心的事、骄傲的事等等,能和你小组的成员分享鲍雷伊所经历的故事情节吗?

小组成员互相分享、交流。

6.老师在阅读的过程中,有一些情节深深打动了我,感染了我,我也想和同学们一起分享一下。

课件出示:

今天上拼音课的时候,我想到午餐窃贼,越想越气,假借上厕所离开教室。就在快走出教室时,我顺手抓起一个最靠近门口的午餐袋。我正要把它丢在地上踢两下,突然有一只手抓住了我的肩膀,原来是法兰德林先生。

……

“把自己变成一个乱踢午餐的坏家伙,一点儿帮助也没有,”法兰德林先生说,“你要从正面去想。”

师:如果此时的鲍雷伊是你,听了法兰德林的话,从正面想,你会怎么想?

指名说。

课件出示:

我一直没查出来那个小偷是谁,不过现在想想,觉得很庆幸。

我并不认为偷午餐是对的。我只是觉得,很庆幸我不知道那个小偷是谁,因为我还得跟他在同一所学校上课。

师:鲍雷伊一直对偷他午餐的人非常气愤,读到这儿,你对鲍雷伊有了什么认识?

总结:虽然气愤,但最后他却宽容了别人。

三. 对比阅读,引发阅读期待

鲍雷伊宽容的只有他的同学吗?他还宽容了谁?

课件出示:

我很恨爸爸。(P55)

“爸,等一下!”我大叫着冲向他,“爸,你带上土匪,你比我更需要它。”爸爸犹豫了一下。我说:“求求你带它走。我没有使它快乐的秘诀。”(P110)

对比读这两句话,你感受到鲍雷伊对爸爸的情感有什么变化?

鲍雷伊对爸爸前后的变化,说明鲍雷伊在渐渐长大。小说还有哪些地方让你感受到鲍雷伊的成长变化?

指名说,课件相机出示:

亲爱的汉修先生:

我们老师给我们读了您写的狗的故事,很有趣。我们很喜欢这本书。

您的明友鲍雷伊(男孩)敬上

五月十二日

过了一会儿,太阳从云间露出脸来。这时,那些小树叶开始移动,缓缓地张开翅膀,变成数千只橙色或黑色的蝴蝶,在一棵树上颤动个不停。然后,它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。满天的蝴蝶真是美极了,让我整个人觉得好舒服。我静静地站在那里望着它们,直到雾气渐渐升起,所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。这让我想起妈妈讲的一个故事:灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。

比较阅读,说说第二句话好在哪里?

指名回答。

教师小结:是啊,鲍雷伊在成长过程中,心思越来越细腻,文笔也越来越好,以至于自己的作文最后获奖。

四、总结延伸,推荐阅读

同学们,作家梅子涵这样说:一个希望优秀的人,是应该亲近文学的,亲近文学的方式

当然就是阅读。今天的阅读,我们认识了鲍雷伊,了解了鲍雷伊发生的巨大成长变化。好书不厌百回读,反复阅读,细细阅读,就能从书中吸取更多的营养。课后希望孩子们继续阅读本书,做到:读一读,停一停,画一画,标一标,找寻鲍蕾伊提高***的秘诀,学习写作,像鲍雷伊那样使自己更优秀,老师也相信你一定会有更多不一样的阅读体验和感受。

下课!

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