秋游教学设计第二课时

《秋游》教学设计

教学内容:北师大版小学数学教材,二年级上册第4-5页。

教学目标:

知识与技能

使学生掌握一百以内数的连减计算方法,并能正确的进行计算。

过程与方法

引导学生经历,探索连减计算方法的过程,体验计算方法的多样化。

情感态度与价值观

通过创设情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,激发学生学习的兴趣,让学生在学习活动中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。

重点与难点

重点:掌握比算术式连减的方法,能够准确的进行计算。

难点:能够准确用竖式进行计算。

教学设计

一、创设情境,激趣导入

师:今天是个阳光明媚的日子,九龄小学二年级的同学们想坐船去看大海,和海鸥一起分享秋高气爽的秋天,看,他们来了!(课件出示)

设计意图:创设学生喜爱的故事情境引入,可以激发学生的探究兴趣,引起学生的注意力,激起学生的探究欲望。

二、探索交流,解决问题

师:从这幅图上你能发现哪些数学信息,在小组内交流一下?

学生小组交流,再班内汇报:

(1)这艘船可乘坐90人。

(2)二年级的学生分成了两组,一组是45人,另一组是25人。

师:同学们可真会观察,把图上的信息都找了出来,你们真了不起。

设计意图:让学生在情境图中寻找有价值的信息,培养学生搜寻有价值数学信息的能力。

师:通过我们大家的共同努力,我们发现了图中有价值的数学信息。同学们,他们的带队老师遇到一个问题,就是如何给大家都上船,船上的座位够吗?如果够船上还有多少个空座位呢?你们能帮助他们的带队老师解决这个问题吗?你有什么办法解决这个问题呢?你有几种方法把你的方法讲给小伙伴们听一听吧。

学生小组交流,班内汇报。

方法一:45+25=70(人)90-70=20(个) 4 5 9 0

-7 0

2 0

方法二:

90-45=45(人)45-25=20(人) .

90 4 5

-4 5 -2 5

4 5 2 0

方法三:

90-45-25=20(个)

.

90

4 5

-2 5

2 0

师:同学们可真了不起,想出了那么多的办法帮助他们的带队老师,他们的带队老师让我谢谢大家呢!

现在请同学们再想一想,我们用了三种方法解决了同一个问题,但是结果都是一样的,这说明了什么问题呢?解决问题的方法只有一种吗?

设计意图:突出重点,鼓励学生多角度思考,充分给予学生展示自我的机会,体验算法的多样化,提高学生解决实际问题的能力,使学生的思维充分得到发展。

三、巩固应用,内化提高

师:在同学们乘船看大海的过程中,我们的老朋友机灵狗也来了,她为大家准备了一些小游戏,你们想参加吗?

游戏一:小猴摘桃。

22

77-33-28

100-91-9 36

99-36-27 16

游戏二:巧帮忙。

师:看到同学们在游戏中的精彩表现,机灵狗觉得你们太聪明了,所以他也想请你们帮他解决一个问题,你们愿意帮助她吗?(出示课件)

(1)哪个班订的报刊最多?

(2)二班订了多少份儿童报?

(3)三班订了多少份小画报?

(4)四班订了多少份小画报,多少本小故事?

师:同学们,请你们仔细观察,想一想,你有什么办法能把统计表还原呢?

(1)看表,你从表中知道哪些数学信息?

(2)现在这张统计表还能真实准确的体现各班订阅报刊的情况吗?

(3)小组合作还原表格。

(4)汇报交流,说一说你是怎么想的?

游戏:乘车返校。

师:同学们返回学校的时候要坐车。(出示课件)

你从图中读出了哪些信息？能提出哪些问题？

学生说出信息，提出问题，还有多少人没上车？

师：根据今天所学的知识，请你用自己喜欢的方法来解决这个问题好吗？

学生解决问题，教师巡视再集体订正。

设计意图：回顾课堂讲解的内容，及时巩固新知，提高学生的知识应用能力，提出有趣的问题，让学生多角度的思考，培养学生的发散思维和逆向思维的能力。

四、回顾整理，反思提升

1.一节课这么快就过去了，你有什么收获吗？和全班同学说一说吧。

2.这节课你的表现怎么样？自己评价一下吧，在以后的学习过程中，你应该怎样表现呢？

设计意图：通过评价，就是不仅关注了学生的学***，同时也关注了学生在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识了自我，提高了学生学习的自信心。