8、7、6加几PPT配套教学设计内容

8、7、6 加几

教学内容:8、7、6加几(第91—93页)

教学目标:

1、使学生在实际情境中,正确计算 8 加几、7 加几、6 加几。

2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。

教学重点:理解“凑十法”的思维过程。

教学难点:能说出用“凑十法”计算的算理,并体现算法多样化。

教学准备:教学课件、小棒

教学过程:

一、启发谈话,复习旧知

师:上节课我们学习了20以内进位加法中的《9加几》,你还记得我们重点讲了什么方法吗?(凑十法)。那我们一起来复习一下有关《9加几》的知识,看看大家是否真正掌握了。

(一)大家一起来

多媒体有关9加几的口算题,学生进行抢答。

9+4= 9+8=

9+6= 9+3=

2+9= 5+9=

算完后,挑2-3道题,让学生用“凑十法”说一说你是怎样计算的又快又准的。

如:9+4=13,见9想1,把4分成1和3,9+1=10,10+3=13

9+8=17,见9想1,把8分成1和7,9+1=10,10+7=17

(二)小火车开起来

出示下列的连加法,学生开火车进行口算,为呈现新课做铺垫。

8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=

二、探索新知

(一)播放动画,引出问题

师:上节课我们学习了《9加几》,这节课我们继续来学习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。(师板书,生齐读课题)

师:首先我们先来看一个小动画,看看动画里讲了什么。播放教材主题图运动会跑步动态情境(8个小朋友跑在前面,后面又有5个小朋友跑过来的情境)

问:动画中告诉我们哪些数学信息,让我们求什么?

预设:前面跑步的有8人,后面跑步的有5人,求一共有多少人跑步?

如何列算式?(8+5=13)

(二)合作探究,多种方法学习8加几

问:你是用什么方法计算的这么快?先找人说一说,然后同桌之间互相讨论用什么方法进行计算。师可以提示学9加几时,用了什么哪些方法,巡视同桌讨论情况,适时指导。

汇报方法:指名说一说用了什么方法计算的。(预设:点数,圈一圈,摆一摆等等)

教师相机板书,并鼓励孩子们想出的各种计算方法。

(三)方法总结,反馈补充

教师对学生所说的方法进行补充并总结,计算8+5=?时,可以用点数,圈一圈,摆一摆,接数法,凑十法。

(四)重点突破,解决问题

重点讲解用“凑十法”计算8加几。回忆学习9加几,我们是如何计算的。1、理解“凑十法”思维过程,熟练说出算理

师:要想凑成十,见9想1,见8想几呢?(想2)(见7想3,见6想4,见5想5)师指导学生利用凑十法说计算8加几的算理(板书指导说明):见8想2,把5分成2和3,8+2=10,10+3=13(指名反复练习算理,理解“凑十法”的思维过程。)

2、练习巩固

用凑十法计算下列各题:8+4= 8+6= 8+7= 8+9=

三、创设情境,自主探究6、7加几

(一)创设情境,复习8加几

师:刚才我们用凑十法学会了8加几的计算,为了奖励你们,老师要带你们继续去挑战。

(二)自主学习,用“凑十法”探究6、7加几

计算:7+6= 6+5=

1、用“凑十法”完成上面两题。

2、跟同桌说说你的计算方法。(生自主学习讨论,师巡视指导)

汇报交流,用凑十法说说算理。

3、学唱“凑十儿歌”

四、综合训练,强化记忆

1、完成做一做第1—3题。

2、完成第93页第1题。

五、全课总结,谈谈收获。

总结汇报,这节课你学到了什么?(生自由谈论)