练习二教学设计实例

练习二教学设计

(生活中的数复习课)

北师大2011版小学数学教材一年级下册34-35页《练习二》

1、知识与技能:通过操作活动,初步理解100以内数的组成,知道100以内数的组成的数位和数位顺序,会读、写100以内的数,体会100以内数各数的意义。

2、过程与方法:会比较100以内的相对大小,并能结合实际情况进行估计,培养学生的小组合作能力,初步发展数感。

3、情感态度价值观:学习用100以内的数描述生活中的事物,并与他人交流,发展学习数学的兴趣和自信,初步体会数学与生活的密切联系。

本节课将学生熟悉的生活情境和感兴趣、易接受的教学形式作为教学活动的切人点,通过具体的练习题,让学生在独立思考、小组合作的基础上,感知100以内的数,体会数与数位意义及数学与生活的密切联系,体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。同时利用计数器演示,辅助学生直观的感知到两个数的多与少,从而总结出比较两个数的大小要从高位看起,这个数高位上的数越大这个数就越大,进一步理解比较数的大小的正确方法。

学生经过了一段时间的数学学习,会数100以内的数,初步体验数与生活的密切关系。在解决问题的过程中,领悟和体验计数单位产生的意义与价值,掌握了比较数的大小的方法。但学生对“多得多”、“少得多”理解有一定的难度,而“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些概念,教材在数量上没有给予限定,全凭学生的直观感觉与理解,所以在教学中要给予重视。

重点:进一步理解数的组成和写法,加深理解两个数之间的相对大小关系,能熟练地进行数的大小比较。

难点:培养学生的估算能力和推理能力。

教具:白板课件,道具图片,微课,音频

学具:作业纸

一、思维导图,梳理知识

师:通过对生活中数的学习,我们已经认识了100以内的数,构建了一个美丽的百数王国,但是现在百数王国发生了一些事,国王有话要对我们说。

百数国王【语音】:同学们,百数王国正在经历前所未有的磨难,黑魔法使我们失去了色彩。需要精通百数知识的勇士来帮助我们寻找能量宝石,恢复百数王国的光明。孩子们,你们是我要找的人吗?

生:是

师:上节课我们通过思维导图复习了这一章的内容,咱们向百数国王展示一下我们的收获吧!

1、章节思维导图分享

(1)数的数法

生1:复习数花生和数一数,在这两课中我们学习了100以内数的数法,比如说一个一个数,1、2、3、4、5;两个两个数,2、4、6、8、10;五个五个数, 5、10、15、20;十个十个数,10、20、30、40;10个十是一百。同学们你们知道99再添几个是100吗?(1个)

师小结:感谢王登瑞同学的洪亮声音和敏捷思维,在她的带领下我们一起巩固了数的数法,还有其它同学要上来分享吗?(板书)

(2)数的读写

生2:我来跟大家复习一下100以内数的读写。数的组成:整十数是由几个十组成的,不是整十的数是由几个十和几个一组成的。数的估计方法:先数出十个,再以此为标准估计。数位顺序:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。个位是几就表示几个一,十位是几就表示几个十,百位是几就表示几个百。

师小结:这节课的内容可真多呀,感谢你的细心。通过同学的精心讲解,我们一起复习了数的读写,读书时要从高位读起,还复习了100以内的数是由十位和个位组成的,而在计数器上这些数位是有顺序的,右边第一为是个为,右边第二位是个位,右边第三位是百位。(板书)

(3)数的比较

生3:小小养殖场中用多一些少一些描述相差较小的两个数,用多得多少得多描述相差较大的两个数,用差不多描述接近的两个数。同学们你们知道比39多得多的数是哪个吗?谁的红果多:数位相同:从最高位比起。数位不同:数位多的大,数位小的少。我的复习完毕,谁补充,谁质疑?

生4:我质疑,你说的比较大小的方法不太详细,你能在讲的清楚些吗?

生3:我能说的就这么多了,我们向老师求助吧。

师:感谢你们的勤学好问,老师接受你们的求助。

2、师生补充解疑

播放微课:比较数的大小(预设:学生对数量的相对大小关系,比较数的大小,数位顺序,有疑惑。准备三个相应微课,制作超链接。)

小结:你们学会了吗?光说不练可不是我们的风格,国王可是出了题要考验我们的,一起来看国王的第一题。

【设计意图：通过学生自己的梳理小结，使学生内心产生了一种成就感，看

利用思维导图，使孩子头脑初步形成知识网络图像。让学生自己总结收获和不足，

为练习课层次的提升做准备，更能激发孩子的学习兴趣。】

二、释疑解惑，夯实基础

1、复习巩固数的组成 （T1）

（1）数企鹅：问题串，引导练习，集体回答。

（2）数小棒，变式再问：老师变个魔术，现在呢？（克隆一捆再问）

（3）数方块：数一数有多少个小方块？怎么数的？

十个一圈，十个一摞是不是看得更清楚了？

（4）计数器：计数器上表示的数是多少？怎么看出来的？

小结：我们在数数目较大的物体时先数有几个十，再数有几个一，合起来就

是几十几。

【设计意图：通过不同方式来表示数，把计数单位和数的组成结合起来，对

知识进行综合的练习，使学生体会数学与生活的密切联系。】

2、复习数的读写(T2)【小组合作】

师:计数器读写很方便,刚才你们动脑都表现的很棒,现在我们动脑加动手。

(1)小组合作要求,提示拨、写规则。(音频)

(2)同桌互相拨数写数。

(3)指名汇报,集体订正。

【设计意图:学生有读数写数的基础,在教学中尝试让学生互相合作,感悟知识,更好的掌握数的读法写法。】

3、数的组成和读写,综合练习(T7)【分享展示】

(1)题目:如果只有4个珠子可以表示哪些数?画一画、写一写。

(2)明确做题要求。(音频)

(3)计时3分钟,独立完成。

(3)展示结果,学生汇报、补充或质疑。(投影展示)

(引导观察:这几个数有什么相同的地方?有什么不同的地方?相同:都是4个珠子。不同:这4个珠子所在的数位不一样;4个数的大小不一样。)

师小结:在计数器上拨珠时,相同个数的珠子拨在不同的数位上,代表的多少就不同。

【设计意图:在独立思考基础上进行小组合作,才能取得较好的成效,任何形式的小组合作也无法代替真正的个体的思维发展及知识建构。因此,让每个学生明白自己作为小组成员的职责,鼓励他们独立思考、积极探究。为后面小组的有效合作奠定强有力的保障。】

三、趣味练习加深理解

国王:同学们对百数知识的掌握让我对你们有了信心,那让我们去夺取能量宝石吧。

活动一:按规律填数(T4)

(1)出示火车。

(2)观察规律。

(3)汇报完成填空。

(4)齐读开启火车。

(引导问题:谁能将空白车厢填完整?你是怎么思考的?)

小结:看来,数字间的排列都是有序的,你们找到了数字间的排列规律。我们乘坐火车来到了由龙守护的能量宝石山。

【设计意图:在学生积累了一些“数数”的经验,掌握了一些“数数”的方法之后,引入情景,引导学生解决实际问题,拓宽了学生的思维,激发学习兴趣。】

活动二:智斗恶龙(T5)

(1)出示题目:要想进入能量宝石山,必须打败这两只龙。谁知道怎么来战胜这两只龙。

(2)做题要求:学生观察生成。(预设:只有符合要求的火苗才能对恶龙造成伤害。大于50的火焰可以攻击这只龙,小于五十的火焰可以攻击那只。)

(3)请学生在白板上完成比较大小。(板演+齐读)

(4)补充问题1:编号是50的火焰可以攻击哪只龙?

(5)补充问题2:火焰编号十位上的数弄脏了,个位是3,你认为十位填几它可以攻击小于50的龙?十位填多少可以攻击大于50的龙?

【设计意图：在数学的学习是个循序渐进的过程，由“基础——提高——应用”。引导学生根据已有的信息进行选择，让学生说一说自己是怎么想的。让学生各抒己见，体现解题策略的多样性，训练了学生的思维。让学生上台展示讲解，有助于培养学生参与课堂的积极性。】

活动三：动物摘宝石（数的相对大小关系T3 T6）

（1）出示题目：小猴子乐乐一会儿便摘了38颗宝石。

（2）语音提示：小鸟说我摘得要比你多一些！而且我摘的宝石数就在这三个数字里，出示数字96、42、35，乐乐一下子就知道淘淘摘了多少个桃子了？你们知道了吗？一起说。

（3）题目升级：长颈鹿说我摘的比乐乐多得多？你们觉得长颈鹿摘了多少个呢？

（4）语音提示：提示一，长颈鹿摘的比90个少一些。提示二，长颈鹿摘的宝石数是这三个（85、99、40）中的一个。

（5）确定答案，交流思路。

（预设：小鸟摘的比乐乐多得多，排除40，欢欢摘的比90少一些，排除99，所以是85。）师：哦，你用的排除法，思维清晰，表达清楚，我们把掌声送给他！

小结：比较数的相对大小时没有绝对的标准，需要结合具体情境进行描述。

活动四：用2、5、8三张卡片中的两张组成两位数，最大的两位数，最小的两位数？（T8）

（1）齐读题目

（2）先想一想，更好的解决这道题目，我们可以怎么做？

（3）学生汇报方法

（预设：生1:先写出所有两位数，再找最大的数和最小的数。生2：可以根据“十位上是几就表示几个十”判断，十位上的数越大这个数就越大，所以十位上应该放最大的数8，个位上放比较大的5，这个数就是85.）

（4）集体完成，变式再练。（增加：3、6、9；0、4、7。）

【设计理念：小组合作学习，为学生提供一个发表见解、交流信息的机会，让学生在发言、争论、补充、倾听这一互动过程中，形成互相帮助、共同合作、

互助激励的数学活动氛围，促进同伴见的交流；并通过学生汇报合作成果，再次

为学生提供信息的传递与交流。让学生在合作交流中参与数学的探究过程,促进学生主动建构有关的数学知识。】

四、课后感受总结提升

今天你有哪些新的收获!生活中处处有数,只要我们用心去观察就会有所发现!

【设计意图:以游戏的形式巩固练习,让学生不觉得累;使学生在玩中学,乐中悟。领悟课堂上学过知识的最好方法是使用,让学生感受到数学的乐趣,激发他们学数学的欲望。】

五、课外拓展联系生活

课后作业:找5个生活中的数,记录在学习单背面。