3 纸优秀教案设计

赛课《纸》详案

一、创设情景导入

老师:“同学们好!”

学生:“老师好!”

老师:“你们喜欢小兔子吗?”

学生:“喜欢。”

老师:“在《动物城》里有一只小兔子叫朱迪,它的爸爸给它布置了一个任务,我们一起来听听!(播放录音)朱迪爸爸给朱迪布置了什么任务?”(指一名)学生:“朱迪的爸爸要它去买胡萝卜。”

老师:“是的。朱迪爸爸拿出四个袋子让朱迪选,我们一起来看看是四个什么袋子?第一个袋子是用什么做的呢?(展示报纸袋子)”

学生:“报纸。”

老师:“请你完整的再说一遍好吗?”

学生:“第一个袋子是用报纸做的!”(真不错,一点就通)(粘贴报纸卡片)

老师:“我们要学会用完整而清晰的语言的描述自己看到的事物。第二个袋子呢?”

学生:“第二个袋子是用白纸/画画纸/复印纸/打印纸做的。”

老师:“①你回答得真响亮。/②这就是我们复印时常用的纸,叫做复印纸。(粘贴复印纸卡片)那第三个袋子呢?”

学生:“第三个袋子是牛皮纸做的。”(粘贴牛皮纸卡片)

老师:“第四个袋子是用什么做的呢?你来摸一摸、看一看。”

学生:“第四个袋子是用餐巾纸/卫生纸做的。”

老师:“没错,你观察的真仔细。(粘贴餐巾纸卡片)看着四个袋子朱迪想了想(播放录音),谁能帮朱迪出出主意呢?”

学生:“牛皮纸袋子。”老师:“为什么呢?”

学生:“因为牛皮纸袋子扯不烂。”

老师:“哦,你认为牛皮纸结实。(另一位学生)你来说说。”

学生:“选择牛皮纸袋子。”

老师:“能说说原因吗?”

学生:“因为牛皮纸能提重物/更厚。”

老师:“真实个细心观察事物的人,看样子,大家的选择都是牛皮纸,你们说它扯不烂、能提重物、其实就是说牛皮纸的韧性强。那么,我们怎么来证明这四种纸‘谁的韧性更强呢?’(教师指黑板上的四种纸)”

学生:“我们可以扯它/放东西/提东西。”

老师:“你们说的方法都很好,但是我们不能凭感觉来判断纸的韧性,而应该通过科学的实验方法来验证。”

二:实验

1:“谁最强韧?”

(1)实验

老师:“接下来,我们就一起来完成这个实验,比一比‘谁最强韧’,请看大屏幕,老师为你们准备了哪些材料?谁来说一说”

学生:“有纸条、字典、直尺、双面胶、钩码(老师引导)。”

老师:“这个实验怎么做呢?请同学们仔细地看,认真听(播放课件——“谁最强韧”实验步骤)。(师指着屏幕)实验中,我们要注意些什么呢?(播放课件)”

学生:“要注意位置/注意纸条的粘贴……”

老师:“你们真是爱动脑筋的孩子,分析得头头是道。老师也有几点温馨提示,我们来看看(播放温馨提示)。现在请组长拿出1号信封,分小组动手实验吧!”

(2)学生分组实验

(老师现场指导)(播放音乐,实验停止)

(3)汇报实验结果

老师:“哪个小组来说说你们测量的结果?(请学生投影说明)”

学生:“我们测量的餐巾纸是XX厘米,报纸是……”

老师:“能和大家说说为什么餐巾纸距离桌面的距离是‘0厘米’吗?学生:“勾码一放上去餐巾纸就断了,所以是0厘米。”

老师:“你说的真好,既完整又清晰。还有哪个小组来说一说?”

学生:“我们测量的餐巾纸……,报纸……,

老师:“从你们的数据来看,你们发现了什么?(引导学生回答:‘餐巾纸距离桌面最近,牛皮纸距离桌面最远。’)那说明了什么呢?”

学生:“这说明了牛皮纸的韧性最强,餐巾纸的韧性最弱。”(学生说不出来,引导学生说出来)(随机播放课件“我发现了牛皮纸的韧性最强,餐巾纸的韧性最弱”)

(4)师小结:

老师:“同学们,你们通过实验验证了在这四种纸里面,牛皮纸的韧性最强。你们替朱迪做出了正确的选择。”

2、“水喝的水最多?”

老师:“同学们真了不起帮了朱迪一个大忙。朱迪拿着牛皮纸袋子买了很多的胡萝卜回家了。朱迪的爸爸又提问了。(播放录音)你们猜猜‘谁喝的水最多’?”

学生:“餐巾纸喝的水最多。”

老师:“你为什么这么想?”

学生:“因为平时有水洒在桌子上,我们都是用餐巾纸擦。”

老师:“你真是个善于观察的孩子。(另一同学)你来说说。”

学生:“我选餐巾纸,因为它柔软,我常常用它擦嘴巴。”

老师:“看来,日常的观察也是学习科学的好方法,但是一切的直观感悟都需要通过实验来验证,第二个实验,我们就来比一比这四种纸‘谁喝的水最多’。你们自己能设计一个实验来证明吗?”

学生:“把这四种纸条放进水里,看谁吸的水多?。”

老师:“你的办法很好,那纸条怎么固定呢?”

学生:“把纸条贴在筷子上。”

老师:“那筷子怎么固定呢?”

学生:“筷子固定在铁架台上。”

老师:“没错,就是这样吧。(播放课件)在这个实验中,我们要注意什么?”

学生:“(预测回答)纸放进水里的时候要同时。/架子要固定住。/纸

条要贴整齐。”

老师:“你们的眼睛真是雪亮,发现了这么多需要注意的问题。(1)和老师真是心有灵犀一点通,想到一块去了。(播放课件‘温馨提示’) (2)老师也有几点想提醒你们,一起听听。(播放课件‘温馨提示’)现在请小组长拿出2号信封,赶紧动手实验吧!”

(2)汇报实验结果。

老师:“(播放实验结束音乐)第X组又快又安静地完成了实验,那就请第X小组派代表说说你们观察到的现象。”

学生:“我们观察到的餐巾纸吸水高度最高、牛皮纸……。”

老师:“还有哪个组来说说自己观察到的现象?”

学生:“……”

老师:“难道你们看到的都是同样的现象吗?”

学生:“是的。”

老师:“从你们的观察的现象来看,发现了什么?”

学生:“餐巾纸的吸水性最强,牛皮纸的吸水性最弱。(播放课件‘我发现了’)”

三、拓展

1、蔡伦改进造纸术

老师:“同学们通过实验再一次证明了自己的猜想,我们3(2)班的同学们个个都是实验小能手啊!你们用自己的智慧为朱迪又解决了一个难题,朱迪为了感谢大家,它要带着我们穿越时空,到1900多年前的东汉去看一看,你们想去吗?(学生:想)请看大屏幕!(播放

视频)”

老师:“你们看到了什么?”

学生:“(自由说)。”(点一到三名学生回答)

老师:“你们看的可真仔细。那是谁改进了‘造纸术’呢?”

学生:“是蔡伦。”(课件出示:蔡伦图片)

2、神奇纸张

1)各种神奇纸张介绍

老师:“没错,‘造纸术’不仅是我国古代最伟大的发明之一,也是人类文明史上一项杰出的成就。在科技飞速发展的今天,科学家们在传统纸张的基础上添加一些科技元素,创造出了许多神奇而有趣的纸,一起来看看。(播放课件)”

2)学生设计自己的“神奇纸张”

A: 老师:“这些纸真是太有趣了,同学们想不想自己也来发明一张‘神奇的纸’呢?(想)请同学们分组讨论,发挥自己的奇思妙想,设计一张自己的神奇纸张。”(出示课件:设计要求)

B: 分组讨论“神奇纸张”。

学生:“我想发明会飞的纸……”

老师:“你的想法太奇妙了。(另一位)你来说说。”

学生:“我想发明变色的纸……”

老师:“你的想象力真丰富。(另一位)你再来说说。”

学生:“我要发明一种会显示图片的纸……”

老师:“你的想法太独特了!老师相信这么富有创造力和想象力的你

们,将来一定会成为出色的科学家。”

四、结束语

老师:“其实在我们科学学习中,还有许许多多有趣的、神奇的现象等着我们去发现,去探索。老师祝愿同学们能‘展开想象的翅膀,在科学的世界里翱翔!’今天的课我们就上到这里了。同学们,下课。”(请小组长收拾桌面及器材)