看一看（一）教案推荐

二观察物体

第一课时看一看(一)

教学目标:

1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。

3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

4.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果。教学重难点:

重点:能正确观察物体并指出物体的正面,反面和侧面。

难点:1.知道从不同位置观察长方体形状的物体,最多只能看到三个面。

2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

3.初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。

教学步骤:

一.游戏导入。

师:现在老师要考考你们。这儿有一位同学的照片,猜猜看,她是谁?教师出示一张从上面拍摄的学生照,学生情绪高涨,进行判断,教师再出示该学生的背面照、侧面照,一部分学生已猜到是谁,此时教师又出示该学生的正面照,学生为自己的正确猜测叫好。

师:刚刚的照片从哪几个角度拍摄的?

生1:上面、后面、左侧面、右侧面、正面。

师:每张照片是不是都是她?

生2:是的。

师:是同一个学生,怎么会看到不同的样子?

生3:站在他后面,就看到他后面的样子;站在他侧面,就看到他侧面的样子;站在他前面,就看到他前面的样子。

师:答得真棒!掌声鼓励。

师:我们站得位置不同,看到这位同学的样子也就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的位置观察物体。

板书课题:看一看(一)

二.探讨新知。

1.观察长方体。

教师出示课本上笑笑,淘气和妙想观察长方体的场景。

师:图中的笑笑她们在干什么?

生:观察长方体纸箱。

师:她们分别在哪个位置观察的?

生1:笑笑站在箱子的左边。

生2:淘气在箱子的后面的椅子上,从上面观察。

生3:妙想在右前方,对着箱子的一个角。

师:仔细观察情景题,闭上眼睛想象情境图旁边的三幅图分别是谁看到的?

生给出答案。

教师拿出长方体纸盒,每个小组一个。

师:看,这个纸盒是什么形状的?

生:长方体。

师:分小组仔细观察长方体,说说自己看到的与情境图中的三幅图是不是一样的。

生通过实物观察验证答案。

师:站在不同的位置,每次最多能看到几个面?

生分小组观察讨论。

生1:3个面。

生2:5个面。

……

答案不统一。

师出示3D魔方。

师:我们一起来看一看吧。

师从不同角度观察,学生最终得到统一答案——最多只能看到三个面。

师总结:由此我们知道,站在不同位置观察长方体,看到的面不一样;站在同一个位置观察,最多能看到三个面。

2.给玩具熊“拍照”。

师出示课本上笑笑、奇思、淘气和妙想观察玩具熊的场景。

师:她们分别是从哪个位置观察的?她们看到的是哪幅图?你是根据什么判断的?

小组交流讨论,教师请几位学生汇报。

生:背面的照片应该是和正面反着的。

……

师出示3D玩具熊。

师:我们一起观察一下吧。我们从小熊的左面观察,看到的是什么样

子?从右面呢?有什么特点?

生1:在左面看到的图,小熊的嘴巴对着左面。

生2:在右面看到的图,小熊的嘴巴对着右面。

生3:左侧面和右侧面是相反的。

师总结:由此我们知道,从相对位置观察物体看到的形状是相反的。

三.巩固练习。

1.完成“练一练”第1题。

学生独立思考,教师指名学生汇报答案和思考过程。

2.完成“练一练”第2题。

请四位同学演示拍照情景,教师指名代表汇报。引导学生重点区分从两个侧面看到的歌手和话筒的相对位置。

3.完成“练一练”第3题。

学生小组讨论交流,说说自己是怎样判断的,师生一起核对答案。4.完成“练一练”第4题。

学生自主读题,理解题意,独立判断后说一说理由。

四.课堂小结。

师:今天学习了哪些新知识?如果你是老师,你想和大家说些什么?学生在小组内交流,教师指名代表回答。

板书设计:

看一看(一)

1、站在不同位置观察长方体,看到的面不一样。

2、站在同一个位置上观察,最多能看到三个面。

3、从相对位置观察物体看到的形状师相反的。