一位小数的加减法教案2

《一位小数的加减法》第一课时教学设计

教学内容:

教科书第83页例1,“试一试”及相应练习。

教学目标:

1、理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2、通过引导,让学生自行探索,得出小数加、减法的计算方法。

3、在解决问题的过程中,让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。

教学重点:掌握小数加减法的意义和计算法则。

教学难点:理解“小数点对齐”的算理

教具准备:多媒体课件

学具准备:练习本

教学设计:

一、激趣导入

小朋友们,平时你们都喜欢上街吗?一般都和谁一起去?今天街上有许多精彩的活动和有趣的游戏,想去看看吗?老师也想和你们一起去,你们愿意吗?用最真诚的声音告诉我!好,那我们就出发吧!

二、复习旧知

三、探索新知

1、多媒体课件出示:妈妈今天买肉用去6.5元,买蔬菜用去3.4元”。

2、教师提问,引导学生提出数学问题:小朋友们,看了刚才的情景,你获得了哪些信息?这两个信息,你能提出哪些数学问题?

3、学生汇报:①妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元?②妈妈买肉比买蔬菜多用多少元?或妈妈买蔬菜比买肉少用多少元?

4、教师激发学生思考:

要求妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元?该怎样列式?为什么?

要求妈妈买肉比买蔬菜多用多少元?或妈妈买蔬菜比买肉少用多少元?又该怎样列式?为什么?

5、小结:把两个数合并起来求一共是多少用加法解答,求一个数比另一个数多或少几用减法计算。

如果把6.5元看作65角,3.4元看作34角,你会用整数加减法的方法计算吗?

6、引导学生思考:6.5+3.4中6和5各表示什么?3.4中的3和4呢?3和4 应分别和谁相加?为什么?

7、学生尝试列竖式(其实,整数加减法的意义对小数加减法同样适用,我们也可以直接用小数直接列式计算,在列竖式计算小数加减法时,我们只需要把小数的对齐,也就是对齐小数点。)

6.5+3.4竖式该怎样列?6.5-3.4又该怎样列呢?

8、议一议:计算一位小数的加减法时,要注意什么?(同桌互相说一说)

9、教师小结:计算小数加减法时,先把小数点对齐,然后按整数加减法的方法计算,最后再把结果点上小数点。

10、教师谈话:同学们既提出了问题又自己解决了问题,真了不起!真是妈妈的得力小助手!那你们想不想挑战一下自己呢?

四、巩固练习

五、课堂小结:

同学们,今天我们学习了什么内容?通过学习,你有什么收获?

六、课后作业:完成检测案

七、板书设计:

一位小数加减法

问题解决

把两个数合并起来求一共是多少用加法解答,

求一个数比另一个数多或少几用减法计算。

预习案

一、旧知链接

1、填空

2元5角=()元 1月4角=()元

6.5元=()元()角 3.4元=()元()角

2、口算

25 + 14 = 25– 14=

2.5+1.4 = 2.5 - 1.4 =

思考:上下两排有什么不一样?

二、新知探索

妈妈买肉用去6.5元,买蔬菜用去3.4元。(根据这两个信息,你能提出什么数学问题?并列式解答)

检测案

1、列竖式计算

2.3+5.4= 36.1+23.7=

54.8-32.5= 73.6-21.3=

2、问题解决

根据信息,提出数学问题并解答。

(1)一块橡皮擦0.3元,一支铅笔0.6元。

(2)妈妈身高1.6m,儿子身高1.1m。