10 哪吒闹海教学设计及教案分析

10.哪吒闹海

主备人:后白中心小学兰冰倩主备研讨人:鲁贝荣、成书城、戴佐华审核人:兰冰倩个案修改人:个案修改审核人:

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【教材分析】

《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一则神话故事,讲了小哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局,讲哪吒制服了龙王父子,人们又过上了太平的生活。

虽然在这则故事中,小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事,但课文写得举重若轻,寓幽默、讽刺于叙述之中,从而产生了轻松、愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物,这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课本10个生字,两条绿线内的确7个字只识不写。

3.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4.凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教学重点】

能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

【教学难点】

感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.初读课文,扫清障碍,了解课文大意。

2.能简单说说故事的经过。

【教学过程】

一、温故预习

1.熟读课文。

2.课前搜集哪吒闹海的资料。

二、课堂助学

(一)揭示课题,导入新课

1.每一个神话故事里都有一个了不起的神仙干一件了不起的事。今天我们一起来学习神话故事哪吒闹海。板书课题,读准音。你读课题后有什么疑问?((1)谁闹海?(2)为什么闹海?(3)怎么闹的?(4)闹的结果怎样?)

2.刚才同学们提了很多问题。我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读,这样收获会很大。这些问题的答案在哪儿呢?答案就在课文中。相机呈现问题: (1)哪吒为什么闹海?(2)哪吒怎么闹的?(3)闹的结果怎样?

(二)初读课文,整体感知

1.自由朗读课文,要求:标出自然段,读准字音,读通句子。

2.检查生字词

(1)出示生字,生借助拼音自由朗读,把自己认为易错的字指出来,提醒大家注意。

(2)读生词,谁愿意当小老师领着大家读一读?摇晃、洗澡、青红皂白、随后、火焰、混天绫、乾坤圈、胡作非为、龇牙咧嘴、罪有应得、挺身而出。

3.检查朗读,指名分段读课文。其他同学纠正读音。

4.交流感知

(1)读了课文,你能找到这3个问题都对应哪几个自然段吗?为什么闹? (第1自然段)怎样闹?(第2——4自然段)闹的结果?(第5自然段) (2)混天绫和乾坤圈是哪吒闹海的重要法宝,出示图片。

(三)细读课文第一部分,感悟理解

1.为什么闹海呢?请自由朗读第一自然段。

2.你能不能用“因为……所以……”的句式说一说哪吒为什么要去闹海?

3.读了这一段,你有什么体会?(龙王父子太可恶了)你是从哪些词语体会出的?

投影出示

当渔民出海打渔时,龙王父子____________________________

当渔民满载而归时,龙王父子____________________________

当渔民在岸边晒网时,龙王父子__________________________

龙王父子就这样,滥用他们呼风唤雨的法力,打翻渔船,吹倒房屋,这就叫——称霸一方(齐),还可以换成什么词?(胡作非为)是啊,我们读书的时候要加上想象,这样就能把静止的文字读得生动起来。

4.龙王父子这样可恶,你能不能带着厌恶之情来读好第一句话?指导朗读。

5.捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的老百姓,想不想去教训龙王父子一顿?

6.可是龙王父子实在是太厉害了。正当人们苦不堪言的时候,谁来了?他是怎么做的?(师圈出题目中的“闹”)。

(四)略读第二——四自然段,了解情节

过渡:那现在就让我们跟着哪吒一起到东海里去闹一闹,怎么样?

1.出示3幅图(呈现三“闹”场面的图画):读课文2、3、4自然段,找出与图对应的自然段,给每幅图加个标题。

2.你最喜欢哪幅图,把对应的自然段读给大家听一听。给图起个名字。组

织学生评议:读得怎样?从中你看到了一个什么样的哪吒?(勇敢、机灵)一一闹大闹水晶宫

二闹打死夜叉

三闹降服三太子

(五)学习第五自然段,感知结果

练说话:我们的小英雄哪吒凯旋归来啦,如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了,此时你想对哪吒说些什么? 【当堂训练】

根据提示,填上合适的词语

因为东海龙王父子、,害的人们,所以哪吒,给老百姓。的小哪吒拿着

和,闹得水晶宫,闹得夜叉,闹得龙王三太子。结果东海龙王,人们。

【巩固练习】

读课文。思考:按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

第二课时

【课时目标】

1.能有感情地、有个性地朗读课文。

2. 学会件、混、巨、晃、叉、砍、即、扔、纵、胡10个生字。

3.掌握课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

【温故知新】

播放龙王兴风作浪的动画影片(同时师述)

师述:上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼,小哪咤决心要治一治他们,为老百姓出一口气。今天,咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹,怎么样?来,咱们自由地读课文的二、三、四自然段,看看哪吒闹海给你留下怎什么印象?

【课堂助学】

一、揭题并质疑

1.今天我们来继续学习《哪吒闹海》,你们喜欢哪吒吗?

2.有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?

(喊一位女小朋友和一位男小朋友)

板书:哪吒闹海

老师故意将“闹”字写得很大

3.课题写完了,仔细观察,你发现了什么?想说什么?

(老师的“闹”字写得很大,因为课文就是围绕“闹”字来写的,如果

学生答不出,提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大?若有学生回答出来,则表扬“了不起,你很会读书,能一下子就抓住文章的关键”)

4.哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老师。

5.把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧。

(提醒美美地欣赏自己的朗读)

生读课文

二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读

(一)一闹

1.哪吒是空手来的吗?

2.哪吒有备而来,带来了两件法宝,这就是——(一起说:混天绫和乾坤圈)结合挂图

3.哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?

(跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)

4.你觉得混天绫的法力怎么样?

5.为什么呢?

原因一:轻轻一摆,便掀起滔天巨浪

6.从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是——“滔天巨浪”(出示小黑板)

7.读到“滔天巨浪”这个次,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

8.你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,这就叫做——“滔天巨浪”。

原因二:混天绫不仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

9.“摇晃”是怎样的?

(学生坐在自己位置上表演)

10.你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?

(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到龙王身上)

11.他还听到什么?

(巨浪轰隆隆的声音)

随机夸:非常真切的感受

12.看到这些,听到这些,龙王感到怎么样?(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)

(二)二闹

1.你觉得夜叉是一个怎样的人?(结合挂图)

(不仅长得丑,而且还心狠手辣)

2.你从书上哪里看出来的?

(刚从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍)

3.面对一个小小的娃娃,却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,看来,龙王他们还真是——称霸一方(出示小黑板)。你看,这是一把怎样的斧头?(结合挂图)

(很锋利,透着寒光的斧头)

4.结果如何?

(被哪吒打死)

5.是啊,被机灵的哪吒给打死了。读一读课文,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。

6.“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现?

7.能否给“随即”换个近义词?

8.“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了,齐——

9.哪吒打夜叉费不费力?

10.你又是从哪个词中读出来的?

11.为什么只用“一下”就能把夜叉打死?

12.正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗,就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈,齐——(三)三闹

1.夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)

2.龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3.读完这句话,你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?

(提醒把这句话连起来,完整地说一说,“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫——) 4.龙王还会对三太子说些什么?

(把哪吒抓住,给夜叉偿命)

三太子跳出水面时是怎样的?

5.这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面,齐——

6.说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?

7.裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?

(提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)

8.讲述故事:

谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节,还可以加上动作。

9.小组交流:

准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

10.谁想争取第一个的机会?

11.我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?

(五)闹的结果

1.经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?

(若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)

2.齐读最后一小节

3.小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?

(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

4.最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?

5.预备齐——(读第一个课题)

齐读课题

6.想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。

齐读课题

7.让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。

齐读课题

(六)教学生字

请你做做小老师,这些生字的读音、形状、意思里,你有什么想要提醒大家注意的?

【巩固练习】

1.有感情地朗读课文。

2.按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的

3.比一比,再组词。

叉()即()扔()砍()

又()却()仍()吹()

【当堂反馈】达标测试另附页。

【板书设计】

开端:称霸一方兴风作浪

狂摇水晶宫为民着想哪吒闹海发展:轻松杀夜叉不畏强暴制服三太子敢斗邪恶结果:不敢胡作非为

【教学后记】

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